淺談初中英語學(xué)法指導(dǎo)

張文英

摘要：本文從語言基礎(chǔ)、單元教學(xué)、范文仿寫等三個(gè)方面闡述了初中英語寫作教學(xué)的三種途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0156-01

在中學(xué)任教的英語教師都有這樣的感覺：寫作教學(xué)的開展有一定的難度。如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的寫作能力并帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)成績的提高呢？筆者在教學(xué)中做了一下嘗試。

1.加強(qiáng)詞匯和句型教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)

學(xué)生大多單詞及短語積累少，語言表達(dá)能力差，寫作就好比是建空中樓閣。加強(qiáng)詞匯和句型教學(xué)可以有效減少學(xué)生的單詞拼寫錯(cuò)誤、提高學(xué)生的語句表達(dá)能力。

1.1通過利用音節(jié)拼讀單詞、構(gòu)詞法、關(guān)聯(lián)詞聯(lián)想以及在語境中使用的方法幫助學(xué)生理解、識(shí)記、鞏固單詞。在詞匯教學(xué)中，我一直堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)單詞的詞性，在學(xué)習(xí)和使用詞匯時(shí)提醒學(xué)生注意。例如：短語look forward to +n/v-ing 中，to是介詞，介詞后通常接代詞、名詞（短語）及動(dòng)名詞（v-ing形式）。讓學(xué)生了解不同類詞的搭配和修飾關(guān)系也很重要。例如：形容詞修飾名詞，副詞可以修飾副詞、形容詞和動(dòng)詞。一開始，學(xué)生對詞性以及詞的搭配和修飾關(guān)系不熟悉，但隨著時(shí)間的推移，接觸多了，練得多了，自然就能熟能生巧了。

1.2加強(qiáng)英語基本句式教學(xué)，提高句子表達(dá)正確性。語言專家認(rèn)為：英語句子結(jié)構(gòu)是"樹式結(jié)構(gòu)"，主語和謂語是基本結(jié)構(gòu)，賓語和補(bǔ)語是連帶成分，定語和狀語是附加成分；初一和初二的教學(xué)，應(yīng)幫助學(xué)生由淺入深使用S+V，S+V+DO，S+V+P，S+V+IO+DO，S+V+DO+OC這些基本句式。學(xué)生在作文里能正確使用基本句式非一日之功，不過只要師生能共同努力，是能逐漸取得成效的。同樣的道理，學(xué)生若是沒有詞匯、短語、句型的積累，是寫不出作文來的，更別說好作文了。除了讓學(xué)生背誦課本上的好詞好句外，還鼓勵(lì)他們閱讀課外文章或英語小作文。將自己平時(shí)寫的作文，以及讀過的好的作文謄寫在作文本上，既為個(gè)人寫作提供積累，又方便同學(xué)之間的交流。

2.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)教育

教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可觀察、可操作、可測量的，而且要求"師生共同認(rèn)定目標(biāo)"。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵(lì)，樹立爭取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

從學(xué)生一開始上第一節(jié)英語課，就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，給他們講述英語在國際交流和日常生活中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的目的性和重要意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈持久的動(dòng)機(jī)。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。在每節(jié)新課之前，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，每個(gè)學(xué)期的期中、期末考試前，讓學(xué)生自己制訂出學(xué)期大目標(biāo)。由于平日每個(gè)單元的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。這樣，學(xué)生能夠緊緊圍繞目標(biāo)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)，首先做到心中有數(shù)，科學(xué)地支配時(shí)間，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，徹底消除了學(xué)習(xí)上的隨意性和盲目性。

3.課堂上即寫即改，有效指導(dǎo)、及時(shí)反饋

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高作文教學(xué)的效率。具體操作如下：

3.1課堂上限時(shí)完成作文。學(xué)生限時(shí)完成作文的同時(shí)，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文。

3.2例文修改。在學(xué)生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運(yùn)用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的兩篇例文進(jìn)行評改。在堂上修改作文時(shí)候不能只把眼光只盯住錯(cuò)誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，否則會(huì)挫學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。

3.3自我修改作文。要求學(xué)生修改自己的文章讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在這期間教師通過巡視了解學(xué)生是情況并給予一些幫助。同時(shí)教師也能盡快得到反饋信息。

4.善抓典型，小組合作修改，培養(yǎng)協(xié)作精神

"寫作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作。"（劉道義，2000）在批改作文時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些普遍性和典型性的錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，句型搭配不當(dāng)，詞語運(yùn)用有誤等。如果都一一修改將浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。所以教師可以摘錄學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤，在講評課前將病句抄在或投影在黑板上，然后要求學(xué)生分組討論合作修改，討論結(jié)束各小組由一名學(xué)生總結(jié)他們的修改意見，小組合作修改讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生互幫互助、合作交流營造了氛圍。

5.利用課件濃縮上課內(nèi)容，教學(xué)方法要靈活多樣

現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。如果按照書本上的編排內(nèi)容一點(diǎn)不落的進(jìn)行教學(xué)，就要用去學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。從而能夠訓(xùn)練的時(shí)間就太少了，學(xué)生就難掌握考試需要的內(nèi)容。針對這種現(xiàn)狀，我的做法是：堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí)間。這樣可以省出更多的時(shí)間讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行測試方面的訓(xùn)練。在課堂短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運(yùn)用新授的知識(shí)又能把握考試要點(diǎn)！

教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，即使是一個(gè)好的教學(xué)方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

6.當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，課內(nèi)課外一起抓

在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到"堂堂清、日日清、周周清"，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。英語的教學(xué)更是如此，很多老師比較喜歡用去大部分的課堂時(shí)間講語法、習(xí)題，讓學(xué)生聽得"昏昏欲睡"。想想，這樣的課堂教學(xué)效率會(huì)高嗎？這樣只會(huì)讓學(xué)生感到英語的枯燥，從而加重對英語的厭惡感。我在講到了一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都不會(huì)在課堂"蜻蜓點(diǎn)水"，然后讓學(xué)生在課后用大量的時(shí)間死記。我通常是給出的限定的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上快速地背誦，然后通過做練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來的成就感，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

英語的教學(xué)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要想學(xué)好英語光靠這幾次英語課是遠(yuǎn)夠的。所以，我們還要加大力度開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不能應(yīng)是無組織的放任自流。教師要根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織?？梢愿靼噙M(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。主要目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾畫了我對趣味教學(xué)的理解和我認(rèn)為趣味教學(xué)較重要的一些方面，其教學(xué)效果還是因人而異，還有待于更進(jìn)一步探討。

總之，"高效、快速"是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名英語教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。在這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)，抓住趣味教學(xué)的根本，做"高效"的課堂，教"高效"的學(xué)生就成為時(shí)代的要求。