如何提高小學生作文水平

寧桂芹

摘要：小學語文作文是小學語文教學的重要內容之一，是全面提高小學生語文素養的關鍵學科，同樣也是小學教學的重點和難點。小學作文作為小學語文教學中的一朵奇葩，讓很多教師在教學中感到頭疼，也讓很多學生撓頭，這都是源于小學作文特有的內容和特點，本文將針對小學語文作文教學中存在的弊端進行分析，并提出小學語文作文教學的一些實施策略。

關鍵詞：小學語文；作文；教學；教師

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0106-01

1.小學語文作文教學現狀

小學語文是小學生學習中的一個基礎科目，也是很重要的必修科目。作文教學在語文教學中又處于最重要的地位，所以說小學語文作文是重中之重，在語文教學中占據著重要的地位。但是從現代化教學中看語文教學的效果并不盡如人意，在實際教學中教師教的辛苦，學生學的艱難，最終雙方都得不到想要的好成績。小學語文的教學現狀往往是，教師講了很多，學生掌握的很少。為了提高作文教學效果，就必須改變作文教學策略，實現教師有所獲，學有所得。

2.提高作文教學有效性策略

2.1作文命題生活化、科學化作文命題的生活化是指作文命題時應充分考慮學生實際，命題的內容要體現在學生眼前，學生在現實生活中可以接觸到。命題的科學化是指教師在擬題時應考慮到學生的年齡、心里結構、認知能力等各方面因素，選擇適合該年齡段的題目，不能太過抽象。我國傳統語文教學中，沒有專門設置小學作文教學的課程，語文教師在作文教學時也往往沒有專門的輔導。教師在教學時會直接布置題目給學生寫作，學生也會在毫無準備的情況下應付的完成教師布置的任務，這樣的傳統應試教育應該進行改革。針對上述應試教育出現的問題，教師在作文教學中應貼近實際，讓學生在生活中可以找到素材，易于動筆，樂于表達，逐步讓學生養成關注現實的習慣，讓他們熱愛生活，樂于通過文字將真實情感表達出來。

2.2鼓勵學生閱讀，擴大閱讀量。語文是一門綜合性學科，集工具性和人文性于一體。語文的綜合性體現在多個方面，無論從其主題、時代的多樣性，還是語文選材的內容、結構、題材的豐富性都能體現其綜合性學科的一面。在語文教學中閱讀時最基礎也是最重要的部分，閱讀是進行作文寫作的基礎，寫作是閱讀的目的，二者相得益彰。古有名句"讀書破萬卷，下筆如有神"，"讀萬卷書破萬里路"，充分體現了閱讀在作文寫作中的重要作用。所以在作文學習中，教師要鼓勵學生閱讀，引導學生養成閱讀的意識和閱讀習慣，不斷擴大寫作素材知識庫。但是在鼓勵學生閱讀的同時，教師要充分考慮到學生的理解和接受能力。推薦的閱讀書籍既要貼近現實生活，又要符合學生的認知能力和興趣特點，不能超越界限，否則將事倍功半。教師可以推薦學生閱讀一些經典童話、古詩、故事書等，比如《安徒生童話故事》。但是《紅樓夢》等文學，雖然屬于經典，但是并不適合低年級小學生閱讀。所以教師在進行書籍選擇時一定要謹慎。

2.3鼓勵自我發展，增強寫作信心。每個人都有自尊心，希望得到別人的肯定與贊許，從而體會到成功的喜悅，為再學習增加動力燃料。在對學生進行寫作訓練時，教師一定要滿足學生這點心理需求，盡量找到學生身上的閃光點，鼓勵他們自我展示，體驗成功的喜悅，進一步激發學生寫作的欲望，提高寫作說平。

2.3.1文面展示。文面，猶如一個人的外表，是文章的外部表現形式，如文章的行款格式、標點符號和寫作字跡等。教師要引導學生，讓他們認識到如果文面不美，就像一個人蓬頭垢面、衣冠不整，令人望而生厭；如果文面整潔，就像一個人梳妝打扮整潔，衣服得體，令人感到舒服。一篇文章是否能得到大家的認可與好評，固然與文章的思想情感、寫作技巧等有重要關系，但文面整潔也是不可或缺的重要成分。因此，對于一些寫作能力差，或者寫作能力一是還不能很快提高的學生來說，教師的評語主要從文面要求入手，對其工整的文面加以表揚，樹立寫作信心，激發寫作欲望。讓他們的習作在墻報、習作園地等展出，無疑是莫大的信心鼓舞。

2.3.2作品展示。除了文面展示以外，作品展示也是一種極為重要的動力形式。為了調動學生的寫作積極性，我根據本班的實際情況，每周開辟一節早讀課為學生的"跨步"習作展示課，將學生的"跨步"習作或者在選題、立意上有有點的習作進行口頭展示。請這些同學上講臺朗誦他們自己的作品，并將自己的選材、立意、命題、寫作過程講給全班同學聽，這樣，不僅使臺下同學得到了教育和啟發，而且臺上學生充滿信心，從而增強寫作激情。

3.結語

語文作為一門綜合性學科，本身學習就比較難，作文作為語文的精髓所在，不論是教學還是學習更是一種挑戰，所以作文的教學之路是艱難的，是一個積累的過程。語文教師在作文教學過程中要注意抓住學生的心里需求和認知結構，調整教學重點和方法，以學生為中心，培養學生學習興趣，培養學生寫作意識和寫作欲望，爭取在艱難的路上播撒希望的種子，結出成功的花朵。