高中《音樂鑒賞》教學實效性的探究

李小丹

摘 要：高中音樂鑒賞教學是一項較為復雜、細致的工作，其教學方法很多。俗語說：教學有法，教無定法。關鍵是要大膽創新，靈活、合理地運用。教師在鑒賞課中不能居高臨下，泛泛而談，要和學生融為一體，為其營造一個濃厚的課堂氛圍。實踐證明，在音樂教學課堂中給學生一個自由的想象空間，不僅不會影響正常教學，反而能收到事半功倍的效果，深受學生喜愛。

關鍵詞：高中；《音樂鑒賞》；教學；實效性；探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-052-01

高中階段的音樂課程以聆聽音樂為主，目的在于讓學生通過聆聽和感受音樂去學習音樂的歷史和文化，培養學生的音樂審美能力，讓學生能夠真正融入到音樂當中，做音樂的主人，是提升學生音樂文化素養的重要方法。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動，音樂從某種意義上講是人類文化傳承的一種方式，學習中國民族音樂有助于學生了解和熱愛祖國的文化，學習豐富多彩的世界各民族音樂有助于學生尊重和理解文化的多元性，這有助于提升學生的整體素質。因此必須提高音樂鑒賞教學的實效性。

一、精心設計內容

為了讓學生能夠真正喜歡上音樂鑒賞課，教師必須根據學生的特點，確定好教學目標和內容，加強以審美為核心的素質教育。因此，我們要注重教學內容的選擇，在欣賞書本上內容的同時，可以適當選取一些和內容相關的流行音樂，通過這種舉措來調動學生的興趣，引導他們去感知音樂。音樂鑒賞重在音樂感覺的訓練和培養，注重感性思維過程，強調從感性到理性、從理性思維到形成認識觀念，在音樂分析的知識與技能中，我們選擇直接提高學生音樂分析能力的通俗音樂充實到教學內容中。如：在講“主題音樂，背景音樂”時，我們就可以選取與之關聯的通俗音樂，不僅提高了學生的興趣，同時也幫助學生從根本上了解音樂的表現規律。

二、運用情境進行審美教育

音樂美育，也叫“美感教育”，是培養學生對于自然美、社會生活美和藝術作品美的感受、鑒賞、評價、創造及愛好、情感的教育。它的教育功能、價值功能、政治功能、都在那一音樂柳丁的每一瞬間戰開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化，從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格，它們都圍繞著一個共同的目標----人類的思想情感，去揭示、去描繪、去抒發、去展現各自的藝術魅力。

布朗認為，知識是具有情境性的，知識是在情境中通過對話與合作而產生的，學習只有發生在有意義的情景之中才是有效的。而情感是音樂的靈魂，所以運用情境審美教育是音樂鑒賞教學獲得良好教學效果的關鍵因素之一。教師應努力通過各種形式的情感渲染幫助學生營造出情感交流的心靈空間，使師生在生動形象的音樂氛圍中，觸景生情，在情感交融中完成情感滲透，從而使學生獲得良好的情感體驗。運用情境審美教學可采用多種方法：如：教師以飽滿的熱情進行優美的歌唱示范；結合學生情況及教學內容設計多樣化的教學活動（如音樂劇表演，歌唱比賽等），采用現代化教學手段創設音樂情境，如在教學中，教師從不同角度精選一些與音樂主題相關的、具有感染力的圖片與視頻資料，讓學生通過視覺與聽覺的綜合感知，從煽情到移情，從感悟到投入，自然而然地與教學內容形成同構。因此，教師在教學過程中要不斷提高自身的文化修養，更新知識、開拓視野、與時俱進，為學生多提供一些課堂教學情境，激發學生的音樂想象力、創造力、提高審美情趣，從而提高音樂課堂的教學效果。

三、充分利用多媒體等輔助手段

隨著時代的發展，科技的進步，多媒體技術已經越來越多的被運用于音樂課堂中。高中音樂鑒賞課大多都是以欣賞、聆聽為主，單純的聆聽已經不能夠滿足學生的需求，也很容易造成聽覺疲勞。為了讓學生能夠在視覺、聽覺甚至觸覺上去接受教學信息，我們可以通過人機交互作用控制課件流程方向、速度，更有效的把握和使用信息。運用多媒體教學，能夠使文學、圖片、動畫、視頻和音頻等信息集中于一體，并具有聲圖并茂、視聽并舉等優點。改變了傳統教學內容單一、手法單調、信息量少、課堂氣氛沉悶、教師只能靠板書傳授給學生知識等現象，使學生不僅在聽覺、視覺上感受音樂，甚至在觸覺、感覺上都有了一個新的轉變，大大提高了《音樂鑒賞》教學的效果。

多媒體的運用為音樂教學注入了新的活力，它可以豐富學生的想象力，使學生在課堂上自由想象，暢所欲言；激發學生的學習興趣，變枯燥性教學為興趣性教學；增大課堂容量，提高學生的學習效率；開闊學生的視野，增長見識；同時使學生的強迫性記憶轉化為情感記憶。

四、發展個性、開發潛能、鼓勵創造

蘇霍姆林斯曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者?！币虼嗽谝魳疯b賞教學中，教師可以設定一些生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，挑戰學生的想象力，增強學生的創造意識，持續學生的學習興趣。如在欣賞《牧歌》時，可以讓學生通過聽到的音樂，自己在畫板上勾畫出一個與之相搭的畫面，也可以讓學生再唱出與之題材、表現內容一致的歌曲。再如講到民族樂器的時候，可以讓學生自己組合一個打擊樂隊，來為一段音樂配上合適的節奏等等。在教學實踐中，若能讓學生參與其中一些活動，充分展現學生的才華，同時也更夠發揮學生的想象力和創造力。音樂課堂教學中，教師應鼓勵學生創造性思維，給學生展示自己的舞臺，不僅能夠豐富課堂，而且提高了學生的積極性。

總之，高中音樂鑒賞教學是一項較為復雜、細致的工作，其教學方法很多。俗語說：教學有法，教無定法。關鍵是要大膽創新，靈活、合理地運用。教師在鑒賞課中不能居高臨下，泛泛而談，要和學生融為一體，為其營造一個濃厚的課堂氛圍。實踐證明，在音樂教學課堂中給學生一個自由的想象空間，不僅不會影響正常教學，反而能收到事半功倍的效果，深受學生喜愛。