語文課上的“填空”的探討

王菲

摘要：正所謂留白，給人以無窮的想象的空間，而在現階段的小學語文教材中，也存在眾多的"空白"之處，這一空白，在一定程度上能夠有效的激發學生的想象空間，同時能夠激發學生的思維，更好的實現個性化教學，為此，在教學中，教師可以采用推敲詞句等相關的手法來揣摩作者其中的一位，更好的理解課文內容，本文將根據文本中的眾多的"空白點"來進行研究，全面的提升學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學語文；空白填補教學；想象力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0044-01

所謂的空白，原本是指在繪畫中的一種表現手法，目的在于能夠給人留下無限的想象的空間，而在現如今的小學語文課文中，大多數的課文中同樣存在空白，而這一系列的空白，或有意或無意，都引發學生的無限想象，全面的激發學生的思維能力，下文將進行如下的詳細的探究。

1.推敲詞句，傾聽心底的聲音

在小學語文課文教學中，多數的課文都是采用敘事的手法，而這一系列的課文中，往往在對人物的描述中時常存在著"空白"，當然，這一類的空白，主要指心理描寫的空白、動作描寫的空白或者是神態描寫的空白之類的，這一系列空白的遺留，正是讓人物形象更加豐滿，內涵更加深刻。例如：教師在進行《掌聲》這一課的講解過程中，其中有一段描寫人物的語句，其中有一個詞語用的很好，那就是——猶豫，此時，教師可以抓住這一詞語，讓學生來揣摩人物的心理活動，讓學生能夠通過自身的想象來走進到人物的內心，體會人物當時的情感，也能夠更好的體會猶豫一詞的深層含義。

2.揣摩標點，體會詞句韻味

在整個文章中，標點是重要的，也是眾多的，標點雖小，但是又不可替代，其是文章結構的組成部分，更是文章情感的表達方式。諸多的作家都能夠較好的運用標點，每一個標點都是蘊含深刻的含義，尤其是運用省略號，省略號本身也是一種空白，當然，在日常的小學語文教學中，教師則應當充分的利用這一類型的標點，讓學生能夠深入的揣摩標點蘊含的內涵，更好的體會其中的韻味。諸如：教師在講解《盤古開天地》這篇文章的時候，里面有這樣一句"他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……"，這句最后是以省略號結尾，目的在于更好的引起學生的想象，對此，教師可以讓學生就這一省略號來進行思考和討論，以此來體會文章的韻味和內涵。

3.運用插圖，體會圖文結合

現在的語文教材，為了更好的吸引學生的注意力，往往插入了較多的圖畫，不少的插圖都能夠很好的體現課文的內容，并且能夠有效的填補課文內容中的空白，而插圖，作為現代教材中新型的空白形式，能夠有效的表現整個課文的中心思想。為此，在教學實踐中，教師應當充分的重視插圖資源，合理的運用各種課文的插圖，讓學生能夠通過插圖進行文章的理解，全面的促進學生的思維能力的培養，例如：教師在講解《四季》這一篇課文的時候，這是一篇兒童詩，其中的插圖大多比較精美，教師可以充分的運用各種插圖，讓學生來描繪插圖的內容，然后，引導學生來進行課文的朗讀，通過這樣看圖說話的形式，能夠讓學生更好的理解整個春天的美麗，也能更好的培養學生的表達能力，充分的運用課文資源，深層次的挖掘課文資源，讓學生能夠更好的體會課文的內涵，加深對人物的了解，進而有效的提升小學語文教學質量。

綜上所述，在現階段的小學語文教學實踐中，教師應當充分的利用教學資源，認真的推敲詞句，全面的揣摩標點，更好的運用插圖，以此來揣摩作者的心理活動，全面的提升學生的學習能力，讓學生能夠更好的體會作者的真情實感，能夠更好的激發他們的想象能力，全面的提升他們的閱讀能力。

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