以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)策略

趙偉靜

摘 要：以就業(yè)為向?qū)У闹械嚷殬I(yè)學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要作用。物理作為一門理科學(xué)科，涉及到的知識層面比較廣，涵蓋內(nèi)容較多，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力、邏輯思維能力和知識的綜合運(yùn)用能力，以便于日后的工作及生活。為提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)率，對物理教學(xué)提出了更高的要求，要求對目前物理教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)行教學(xué)策略的探析，提高學(xué)生專業(yè)技能，從而提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)；現(xiàn)狀；就業(yè)率；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-009-01

前言

隨著新課標(biāo)的不斷深化改革以及社會對專業(yè)技能人才的需求，對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會工作的能力上發(fā)揮重要作用，物理的應(yīng)用在生活中隨處可見，如，房屋建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基于對物理中力學(xué)的研究，電梯的升降也是力學(xué)原理等等。然而，當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)上仍存在不足，不利于學(xué)生今后的就業(yè)，為此，要針對現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出有利策略進(jìn)行解決。

一、中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生對物理學(xué)科重要性的認(rèn)識不夠

受生活環(huán)境、性格特點(diǎn)及興趣愛好的影響，中職學(xué)校的學(xué)生往往對物理的認(rèn)識不夠[1]。如，在比較偏遠(yuǎn)地區(qū)生活的學(xué)生，對事物的接觸較少，受教育程度有限，導(dǎo)致對物理的概念及在生活中物理的應(yīng)用也只是一知半解。對于好奇心比較強(qiáng)的學(xué)生往往在對新事物的研究過程中接觸到物理的應(yīng)用，但由于學(xué)生的知識掌握有限，不能夠認(rèn)識到其中涉及到的物理知識，因此，未能夠認(rèn)識到物理在實(shí)際工作及生活中的重要性，不利于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。

2、物理教學(xué)難度大

中職物理教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題的能力，以提高自身日后在就業(yè)中的競爭力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、理解判斷能力和邏輯思維能力，在內(nèi)容上存在一定的難度。物理學(xué)科的概念理解難度并不高，但對于公式的理解，大多基于對物理現(xiàn)象的研究，物理中的公式推導(dǎo)過程極其復(fù)雜，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，導(dǎo)致在對公式的理解上比較吃力，更在公式的靈活運(yùn)用上存在難度。

3、教師教學(xué)方法不科學(xué)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師過于重視對物理理論知識的教學(xué)，課堂上，教師往往對物理公式進(jìn)行硬性的講解，重視考查學(xué)生對公式的掌握程度，而忽略了公式的原理及推導(dǎo)過程，公式的推導(dǎo)過程也是學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用公式的前提，清楚每一種公式應(yīng)用于什么樣的物理過程或現(xiàn)象中[2]。由于教師教學(xué)方法存在不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對物理知識的靈活運(yùn)用能力，對日后就業(yè)中的實(shí)際問題不能很好地解決，脫離了以就業(yè)為向?qū)У闹械嚷殬I(yè)學(xué)校物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)策略

1、提高學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)識

為提高中職學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，要從根本上提高學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)識。教師可在課堂上講解知識時(shí)，穿插物理知識在生活及工作中應(yīng)用的實(shí)例，增加學(xué)生對物理知識的積累量，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用，電是我們所居住的房屋中必不可少的設(shè)備，可以用來照亮、保證家電的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)我們打開冰箱門時(shí)會發(fā)現(xiàn)冰箱的燈是亮的，而當(dāng)冰箱門關(guān)上時(shí)，燈會自動(dòng)滅掉，這是由于在冰箱門的開啟位置設(shè)置了傳感器，通過門的開啟與其接觸，控制了燈的開關(guān)。通過這一生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到傳感器在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于知識的深入理解。

2、深入基礎(chǔ)，逐步提高

由于不同學(xué)生對物理知識的掌握程度不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，為使學(xué)生對物理知識掌握更扎實(shí)，便于對物理知識的靈活運(yùn)用，提高用物理解決實(shí)際問題的能力，以確保學(xué)生就業(yè)時(shí)對專業(yè)技能的熟練運(yùn)用，要求教師深入基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，在對力學(xué)中常見的重力進(jìn)行講解時(shí)，要注重對公式中m和g的概念進(jìn)行回顧，m是物體的質(zhì)量，由物體本身性質(zhì)決定，不受其它因素影響，g是定值，一般不作改變。通過對公式中參數(shù)的詳細(xì)講解，使學(xué)生為日后更進(jìn)一步的物理知識的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而逐步提高。

3、教學(xué)方法的創(chuàng)新

為促進(jìn)中職物理教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，提高學(xué)校就業(yè)率，教師在教學(xué)方法上要進(jìn)行合理的改進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

例如，在講到能量之間的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考是怎樣的一種轉(zhuǎn)化過程，有什么能轉(zhuǎn)化為什么能，轉(zhuǎn)化后能量是否有損失，必要時(shí)進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，要以學(xué)生為主導(dǎo)，通過靈活的、多元化的教學(xué)方式進(jìn)行知識的講解，使學(xué)生通過與教師的互動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和邏輯思維能力。

結(jié)論：總之，物理作為一門理科學(xué)科，在對人才專業(yè)技能的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，學(xué)好物理，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。以就業(yè)為向?qū)У闹械嚷殬I(yè)學(xué)校的物理教學(xué)顯得尤為重要，要求教師針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念上的探究，總結(jié)出科學(xué)合理的解決對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理學(xué)科教育改革研究報(bào)告[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2005（04）

[2] 顧周偉.中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)影響因素的調(diào)查研究[D]. 蘇州大學(xué) 2011

[3] 魏永智.中職物理課堂合作學(xué)習(xí)的有效性研究[D]. 山東師范大學(xué) 2011