思想政治課教師如何貫徹高中學科核心素養

王家軍

摘 要：我國教育事業逐步發展迅速，人們開始關注學生核心素養的教育水平，我國教育改革內容中也重點提出要培養學生的核心素養。我國高中思想政治教學教師需要提高自身的課堂教學質量，在教學中融入核心素養的教學內容。核心素養是新型的教學理念，教師目前教學中的重點任務就是如何開展素質教學。本文針對如何在高中思想政治的教學課堂中融入素質教學進行探討。

關鍵詞：學科核心素養;思想政治課;教學實踐

我國教師教學質量逐步提高，與教學改革中的內容不可分割，教育質量的提高使我國公民的素養也得到有效提高。教師在教學過程中還是采用傳統的教學觀念進行教學，教學中還存在許多的問題[1]。學生的考試成績得到提高，但是學生的綜合能力與核心素養卻在不斷地下降，學生的道德水平得不到保障。我國現今教育重點就是要積極培養學生的核心素養，在確保學生學習文化知識的同時提高自身的道德水平。

一、學科核心素養內涵

核心素養主要在日常生活中與遇到問題的處事態度中得以體現。對此，學科核心素養是學生在學習科目的過程中產生與其相關的成就，其過程與結果就是體現學生的學科核心素養的表現。學科核心素養更為注重學生學科的學習以及未來步入之后的發展，是學生綜合素養的體現[2]。從政治思想角度來說，學科核心素養主要從以下幾方面體現，其中包括，政治思想、理性情感、法治意識和公民參與等。教師在培養學生的政治核心素養時，要從以上幾方面入手，以更好的運用思想政治學科的優勢。

二、高中政治學科核心素養的培養途徑

（一）時政導入，塑造學生品格

高中思想政治的教學內容中，包含了國家的思想政治政策和發展方針，是傳播我國文化與國家政策的主要方法之一。針對我國目前的高中生而言，對我國的發展政策與國內外熱點新聞都一直持關注態度，還能夠對一些時事事件進行思考，并有自己的認知和理解。教師在教學中可以運用學生較為關注的時政新聞作為課堂導入，能夠充分在課堂教學中激發學生的學習興趣，還能夠使學生在學習中更為主動的參與到課堂學習中，學生能夠在學習中掌握國家時事新聞，學生的品格得以塑造，還能夠提高學生處理實際問題的能力。

例如在學習人教版高中思想政治必修一中《面對經濟全球化》，教師可以結合時事政治新聞進行課堂導入，結合深圳海關的通關政策改革內容引導學生，也可以運用多媒體技術播放相關視頻，學生直觀的觀看深圳海關的通關過程與新聞報道，之后對學生進行問題引導：“深圳海關的政策改革內容有哪些好處？最終達到什么樣的效果？”學生對問題進行小組合作探究，教師對學生進行相關引導，然后引出經濟全球化的相關內容，海關審接單的時間縮短，促進內地與香港的經濟貿易往來。教師通過學生感興趣的政治新聞進行學習引導，學生積極性被充分激發，能夠充分的思考知識內容，并且表達自己對事件的認知與看法，學生的學習效率得到提高，學生的品格也能夠得到良好的樹立。

（二）實踐導入，實現公共參與

高中思想政治的教學目標之一就是提高學生的公共參與度，政治知識內容較為抽象，不易理解，學生在課堂學習的過程中，注意力得不到長時間的集中。傳統教學方式都是在課堂開始時復習相關知識引出新知識內容，學生對課堂學習毫無興趣，課堂學習的參與性較低，也不會對政治學習內容產生興趣。對此，教師在教學中可以開展實踐活動，課前導入還能夠鞏固學生之前所學習的知識內容，讓學生在實踐活動中形成一套自己的知識體系。

例如在學習人教版高中思想政治必修二中《民主監督：守望公眾家園》一課，教師結合實際案例進行教學，在課堂教學中，教師組織相關實踐活動，其活動內容為“對居民委員會成員進行民主監督”。教師可以帶領學生到當地居民委員會進行參觀，觀察居民委員會成員日常的工作情況，然后將學生進行分組，每組選出一個組長，到當地民戶家進行走訪調查，并在小組內選出一名學生負責記錄村民所反映的情況，最后一書面總結的形式交給老師。這樣的實踐活動能夠使學生在參與中真實的感受到民主監督的民主性，能夠高效的增強學生的公共參與意識。教師對學生進行問題引導，“同學們知道民主監督的途徑與要求是什么么？讓我們來繼續學習！”教師進一步的引出了接下來要學習的相關知識內容，學生學習熱情被充分調動，能夠更為專注的學習政治知識，有效提高學生的學習效率。

（三）討論導入，啟迪學生思維

教師在高中政治的教學課堂中，要通過課前導入充分調動學生的思維，讓學生在問題中進行思考，教師還可以讓學生進行分組學習討論，學生在討論的過程中每個人都能積極的參與發言，學生的創新性思維充分得到調動，學生有展示自己想法的平臺，還能夠培養學生對知識的自主探索欲。

總結：

以上內容充分說明，在高中思想政治的教學中，教師要重點培養學生的政治核心素養，根據教育改革中的內容轉變自身的教學觀念，采用課前導入的教學方式激發學生的學習興趣，學生能夠從被動學習政治知識的學習狀態轉變到主動對政治知識進行探索學習，學生政治核心素養得到提高，為學生未來步入社會的發展打下良好的基礎，學生也能夠更為關注國家的發展政策與方針，為國家的發展獻出自己的一份力量。

參考文獻

[1]李曉東.思想政治課教師與學科核心素養培育[J].教學月刊·中學版（政治教學），2016，（9）：3-7.

[2]柯長興.立足于學科核心素養培養的高中思想政治課教學技巧[J].文教資料，2017，0（31）：68.