自媒體時代高職院校思政教育創新思考

覃艷

【摘 要】 隨著網絡信息技術的不斷發展以及智能電子產品的推廣和普及，自媒體給當代大學生思想政治教育帶來不容忽視的挑戰與沖擊。自媒體時代高職院校創新思政教育的對策是：強化學生媒介素養；運用自媒體優勢創建新的教育平臺；建立一支素質過硬的網絡宣傳思政工作隊伍；優化思政教育管理協調機制。

【關鍵詞】 自媒體時代；高職院校；思政教育；挑戰；創新對策

一、自媒體時代高職院校思政教育的新特點

1、思政教育主客體關系平民化

在信息化時代，網絡成為教育者與受教育者之間交流另一重要途徑，教育者不再是高高在上的說教者和灌輸者，轉變成先進思想和信息的傳播者和引導者。這些新時代的高校思政教育工作者不僅擁有較高的思想素質，且大多都具備較高學歷及較好的專業背景，比如高校輔導員群體，大多具有思政、心理學、教育學等人文社科背景，他們懂得在思想教育引導中，怎樣更好的跟學生交流相處，與受教育者結成平等互動的關系。教育的方式也從單一的灌輸教育變成引導教育。這就使得自媒體時代的思想政治教育更具人情味和親和力，當然也能收到更好的教育成效。

2、教育形式及內容打破時空限制

傳統的大學生思想政治教育受制于時空、技術條件等的限制，主要以集中授課或講座、面對面說教等形式開展，教育方式和內容單一，受教育者的接受度及效果有限。自媒體時代的到來引發教育模式的變化，除了傳統的集中式、面對面的教育外，還可以借助網絡平臺、自媒體等開展，這些新載體和平臺為高校思想政治教育的改革提供了有效的途徑，它不但豐富了高校思想政治教育的內容，還深刻改變高校思想政治教育的形式和途徑，打破了傳統的時空、技術條件限制。原本相對枯燥陳舊的教育內容及單一的教育模式變得更加形象生動、更有針對性，相對開放的教育空間，使得師生之間、同學之間可以在網上迅速查找和共享信息，也可以即時進行思想、學習等交流，教育實效更明顯。

3、豐富了思政教育的形式和途徑

大學生是自媒體使用的主力群體，他們習慣于把自己學習、生活、情感等方面的實時動態和真實的想法在自媒體平臺上進行表達、交流，教育者可以借助自媒體作為中間媒介，方便、快捷的了解到大學生的思想狀態和近況，及時地給予引導和教育，將問題和矛盾解決在萌芽狀態。借助自媒體的獨特優勢向學生展示生動、活撥、直觀的信息，通過輕松愉快的方式去感染和激勵大學生。通過網絡和自媒體平臺，讓教育者和被教育者縮短了心理距離，也讓被教育者卸下心理防御，真實的表達自我。

4、受教育者學習自主化

高校學生可以借助網絡或自媒體平臺進行自學或個性化的學習是新時代學習方式的最大特點之一，他們可以根據自己的興趣愛好、特長、專業及職業發展需求，選擇適合自己的學習內容，最大限度的發揮學生學習的積極性、主動性，極大增強學習效果，有效的促進個人不斷充實和完善自己，更好地提高自身的綜合素質和能力。同時在自媒體環境下，學生可以隨時隨地學習、相互交流。因此，大學生能夠更加主動的利用自媒體接收教育，從而實現提高思想政治教育效果的目的。

二、自媒體對高職院校思政教育面臨的挑戰

1、自媒體時代受教育者權威性受到挑戰

在傳統的思政教育模式中，教育者處于主導地位，掌控著話語權，是整個教育活動的掌控者和組織者，也是唯一的教育主導思想的代言，受教育者雖然也會主動參與，但仍是被教育對象。隨著信息時代的發展，自媒體平臺的廣泛運用，學生獲取信息的渠道更寬泛，傳統教育模式中主導教育活動的教育者，不再是唯一的獲取知識和信息的來源，信息渠道的多元化，使得教育者的權威角色受到了挑戰；同時自媒體去中心化的特點使學生有可能成為新意見階層，甚至意見領袖，通過微信等自媒體平臺人人都能發表自己的意見，在一定的范圍內進行迅速傳播及分享，所以在工作中可能出現很多，學生先于老師知曉信息，教育者的信息優勢地位受到挑戰。在自媒體這個平等交互的平臺上高職思政教育的模式勢在改變，教育者與受教育者關系疏遠，沒有教育對象，教育者就失去了其存在的作用和意義。如何才能改變方式去吸引被教育者，都是亟待解決的問題，這就要求教育者要不斷適應新形勢，更新知識結構，掌握自媒體運用技術，提升自我的素質和能力。

2、自媒體時代傳統思政教育的模式受到挑戰

網絡時代及自媒體的出現改變著高校思政教育工作環境，傳統的思政教育中，教育者往往起著教育主導的作用，學生大多是被動的接受，教育者設計并控制著思想政治教育的全過程，組織和引領教育對象參加教育活動，同時大環境下的主流社會價值觀和價值取向通過傳統的媒體傳遞主流思想，但是隨著自媒體的廣泛運用和不斷發展，傳統的思想政治教育模式受到沖擊，各種信息資源通過自媒體涌向大學生，學生隨時隨地可以通過自媒體獲取各類信息資源；另一方面，傳統的思政教育模式大多是通過講授、座談、談話、灌輸式教育等方面開展，隨著自媒體的不斷發展，形式及內容的不斷創新，逐漸成為學生獲取信息和交流的主渠道，如何很好地運用自媒體優勢更好的開展思政教育，成為教育者需要思考和解決的一個重要問題。

3、自媒體信息傳播無屏障使傳統思政教育內容受到挑戰

自媒體時代的信息傳播也具有“三無狀態”的特點，即“資訊無屏障”、“時間無屏障”、空間無屏障”。在網絡時代，每個人既是信息的發出者，也是信息的接收者。正是由于網絡傳播存在的這種交互性，使得網絡上的信息良莠不齊、真假難辨，不乏謠言、虛假信息、毫無理性的胡言等，海量的網絡信息給大學生道德認知和思想觀念帶來深刻影響。自媒體所具有的負面影響，增大了大學生思政教育的難度，削弱了傳統思政教育的功能和效果主旋律受到沖擊、不良信息泛濫、西方意識形態滲透。

三、自媒體時代創新高職院校思政教育的對策

1、強化學生媒介素養

學生在大學期間，思想和價值觀念仍處于不成熟階段，對網絡上的部分信息不能做出很好的辨別。因此，這就要求學校及家庭加強對學生的教育引導，通過學習法律知識、網絡文明禮儀、案例分析、專題宣講等形式開展教育，培養學生良好的網絡行為規范和網絡道德責任感，讓大學生在利用自媒體的同時，明白作為一名青年學生所必須要遵守的法律法規和道德規范，并具備對網絡上的信息進行理性地判斷的能力，從而形成大學生良好的媒體素養。

2、運用自媒體優勢創建新的教育平臺

（1）構建網上網下聯動教育機制形成教育合力。網絡成為當代大學生生活的重要組成部分，教育者應充分發揮自媒體優勢，將自媒體與傳統思政教育相結合，實現思政教育的立體化，形成網上網下聯動教育模式，高校輔導員和思政教育者開設專題輔導員微博客，利用微博、微信等開展教育，與學生進行實時互動，同時通過學生在自媒體平臺的動態關注學生的學習、生活、思想、心理等方面的動態，一旦發現問題，進行及時的引導和疏導。此外，同時采用傳統的思政教育模式開展主題活動及專題實踐教育，實現網上網下聯動的教育模式，教育方式也更加多元，更能為學生所接受和喜愛，增強思政教育的實效。

（2）主動占領學生思想政治教育新陣地 。高職院校輔導員、學工人員等一線思想政治教育工作者應該積極主動占領官方百度貼吧、微博、微信、APP等思政教育新陣地，掌握主動權和話語權，任何時候，思想政治教育工作者都應具備強烈的陣地意識，成為新事物、新觀念的接納者及推廣者，從而更好接近并了解自己的教育對象，有針對性的進行教育引導。高職院校思想政治教育工作者應該積極的開通專門的學生思政教育微博、博客及微信，經常性的關注官方貼吧、熱門論壇等，通過這些渠道，跟學生主動交流，了解學生思想動態，傳遞正能量，引導學生樹立正確的思想價值觀念。同時，還應強化陣地意識和新媒體應用技術，熟練地駕馭網絡語言與網絡技巧，善于從自媒體中選取有用信息，針對性開展學生思想政治教育。

3、建立一支素質過硬的網宣思政工作隊伍

（1）輔導員及思政課教師主動參與自媒體平臺成為學生思想領袖。 微博、微信等自媒體平臺高度的開放性和自由性，非常受學生歡迎，學生的使用率和關注度也非常高，在這些平臺自由選擇關注的對象，久而久之會逐步有他們自己心中的“思想領袖”，如很多學生喜歡馬云等成功典型或創業典型人士的微博，關注并互動這在無形中大學生的價值觀也會受到這些“思想領袖”的引導圈。

所以，作為高校思政教育者，通過微博微信開展常規學生事務管理之外，同時借助這一平臺關注學生思想動態把握身心發展要求，結合自己豐富的人生閱歷給學生做出較為明確地指導，把自身的先進理念和思想通過自媒體平臺很好地傳遞給學生，成為學生人生發展的引領者。

（2）以團學骨干為主體組建一支網絡評論員隊伍。高職院校除了要積極主動占領網絡思政教育陣地之外，面對自媒體時代的信息傳播的“三無狀態”特點，我們應加強監管和引導，建立一支以團學骨干干部為主體，綜合素質高、邏輯思維能力強、文字表達能力強的學生網絡評論員隊伍，積極引導他們在QQ 群、APP、微信平臺、微博等平臺，主動參與或發起同學們關心的熱點話題及社會上發生的熱點新聞討論，在類似討論中發揮意見領袖的作用，同時將團學骨干在現實中的引領作用發揮到網絡平臺中，把思想政治教育融入學生之間網絡交流之中，增強教育實效。

4、優化思政教育管理協調機制

優化自媒體時代學生思政教育管理協調機制，學校各部門形成良好的配合協調機制，才能達到最好的教育實效，整合學校優勢資源，建立完善的輿情監控、信息分析、研判及危機處理機制；這樣才能全面有效的把握自媒體時代大學生思想政治教育的話語權，保障高校思政工作的有效運行。

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【作者簡介】

覃 艷（1983-）女，湖北利川人，重慶三峽醫藥高等專科學校講師，主要研究方向：思想政治教育.