應用型本科院校學生職業素養培養路徑探析

【摘 要】 本文在調查的基礎上，分析了應用型本科院校對學生職業素養的培養存在的不足之處，提出了改進學生職業素養培養的路徑與方法。要在“德學”教育中融入職業素養教育，在課程教學中融入職業素養培育，在社會實踐活動中融入職業素養教育，在校園文化建設中融入職業素養教育，在學校制度構建中融入職業素養教育，在“五進”育人平臺中強化職業素養的養成。

【關鍵詞】 應用型本科院校；學生；職業素養；培養途徑

隨著社會和用人單位對人才綜合素質的要求日益提高，除了關注學生的專業技能外，學校更加注意對學生職業素養、社會適應能力及個人品質和修養的培育，然而，由于應用型本科院校處于轉型階段，加之學校存在職業素養底蘊不足等，在一定程度上直接影響了學生職業素養的培養。鑒于此，如何在新改革形勢下、在新常態下破解實用主義對職業素養培養所帶的負面影響，我們采用以問卷調查為主、個別訪談為輔的方式，對廣東地區三所應用型本科院校大學生開展了職業素養相關調查，并結合調查狀況，提出了學生職業素養培養的路徑與方法。

一、應用型本科院校學生職業素養情況調查結果

二、應用型本科院校對學生職業素養的培養存在的不足之處

通過問卷調查、召開學生座談會及查閱相關的研究文獻顯示：部分院校對學生的職業素養培育仍然未給予足夠的重視，學生職業素養培育尚有一定提升空間。注重技能、實訓、實踐教學而輕視職業道德、職業行為習慣等素質教育；職業素養培養的實踐教學環節普遍存在不足，大多院校僅以此作為就業指導課的一部分內容加以教育，導致大學生職業素養培養的實踐教學缺乏針對性和系統性；學生主體意識不到位，很大一部分學生對職業認知比較模糊，沒有明確的定位，對職業素養的認可度不高、缺乏參與職業素養培養的原動力，這使學生進入學校后，感覺很“迷茫”，無法明確目標，在一定程度上影響了大學生職業素養的教育與養成。

三、改進應用型本科院校學生職業素養培養的路徑與方法

企業界大多認為職業素養由道德領域的職業道德、意識形態領域職業意識、行為領域的職業行為、專業領域的職業技能四個方面構成，它是一個知行合一的統一體。鑒于此，大學生職業素養的培養，既要有思想的引領，也要有制度的保障；既要有活動的載體，也要有育人的平臺；根據大學生的特點及我們的調查分析，現提出大學生職業素養的培養途徑和方法如下：

1、在“德學”教育中融入職業素養教育

德，是指以崇高的道德準則作為人的行動指南，做社會主義核心價值觀的積極踐行者；學，就是指樹立終身學習理念，把不懈努力學習作為人一生至上的追求，通過學習科學文化知識增長才干、增強競爭的實力。教師要把“以德為行、以學為上”作為一種教育思想，來指導具體的教育、教學工作，讓教育、教學工作體現職業素養的內涵與魅力，潛移默化讓學生把德學作為人一生的承諾，一生的實踐，一生的追求，不斷提高自身綜合素質。

2、在課程教學中融入職業素養培育

大力推行“行動導向教學法”，將企業活動所體現的職業意識、職業技能、職業道德等隱性職業素養滲透到課程教學中。實施以職業指導課、思想政治理論課為主陣地，以專業為依托，充分發掘各專業課程的職業素養教育資源，不斷提高課堂開展職業素養教育的實效性。強化思政部的主渠道作用；發揮中國優秀傳統文化的育人功能；加強實踐鍛煉，將基本職業素養教育貫穿于實習實訓中；加強對學生社團的培育與引導，使其成為基本職業素養培養的基地；建構以社會主義核心價值觀為引領的道德觀、職業觀、技能觀三位于一體的教學體系。同時引導學生增強愛崗敬業意識，學會解決問題的方法，學會做人的態度，學會正確的思維方式，在學習專業知識的基礎上，積極進入校內實驗實訓室和校外實驗實訓室進行技能實際訓練，不斷提高實際操作能力。

3、在社會實踐活動中融入職業素養教育

組織引導大學生采取勤工助學、志愿服務、頂崗實習、專業實踐、暑期三下鄉、創業實踐、畢業實習等方式融入社會。從而進一步了解、認識、適應社會生活，提升為人處事能力、社會適應能力、面對挫折能力，增強社會責任感和使命感。

4、在校園文化建設中融入職業素養教育

大力打造文化育人工程，拓展文化育人途徑。開展 “我的夢，中國夢”演講比賽、“職業經理人”模擬大賽、“學術視野”講座、“文化藝術節”、“模擬經營節”、“讀書月”等品牌活動，以增進學生間的團結協作、和睦相處。

5、在學校制度構建中融入職業素養教育，倡導誠實守信

建立健全大學生誠信檔案，做好誠信考試、誠信作業的宣傳，將誠信記錄作為學生職業素養教育測評的重要依據，培養學生誠信精神。同時在制訂、完善學校各項規章制度的過程中，要體現職業素養的內涵和要求。

6、在“五進”育人平臺中強化職業素養的養成

通過“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”，把職業素養內化于心、外化于行，使學生更符合用人單位的要求，使學生的學業觀、就業觀、擇業觀與市場需求、就業崗位的實際需求相適應，讓學生成為準職業人。

總之，大學生職業素養培育是一項育人工程，它需要學校全方位、全過程職業素養的培育，需要社會良好風尚的熏陶，這樣才能培養出高端高素質技能人才。

【參考文獻】

[1] 曹珺瑋，王會斌.大學生職業道德教育的現狀與對策研究[J].中國成人教育，2012（17）39-40.

[2] 盧雪英.應用技術型本科專業課程體系構建研究[J].教育評論，2014（12）18-20.

[3] 郭春燕.試析高職院校職業素養教育的途徑——無錫南洋職業技術學院職業素養教育實踐[J].黑龍江高教研究，2012（3）132-134.

【作者簡介】

羅榮富，男，廣州工商學院講師，研究方向：思想政治教育.