淺析農村扶貧對象的思想政治教育工作

高艷

【摘 要】 文章闡述了農村扶貧對象思想政治教育工作中面臨的問題，分析了產生問題的根源，提出解決問題的對策：不斷加大扶貧力度，提高扶貧對象的物質生活水平；健全農村扶貧對象思想政治教育工作機制，提高教育的實效性；提高扶貧對象的整體素質，增強受教育主體的接受能力。

【關鍵詞】 農村；扶貧對象；思想政治教育工作

農村地區的扶貧工作，事關農村社會的和諧穩定，也是農村實現全面發展的重要舉措。加強農村扶貧對象的思想政治教育工作，能夠促進農村扶貧工作的順利開展，提高扶貧工作的實效性，有利于扶貧對象在思想領域上的脫貧。

一、農村扶貧對象思想政治教育工作中面臨的問題

開展思想政治教育工作，能夠發揮意識領域的指導作用，促進其他各項工作朝著正確的方向有序進行，也是一項利國利民的工程。但是，思想政治教育工作在農村，特別是在農村扶貧對象中間，面臨著一些亟待解決的問題。

1、思想政治教育工作中存在的問題

（1）重視物質層面的扶貧，思想政治教育工作存在不足。（2）教育內容理論性較強，難以產生實際成效。（3）教育方法較為單一，缺乏方法上的創新。農村扶貧對象的思想政治教育大都是以宣講的方式進行灌輸式的教育。（4）農村思想政治教育工作隊伍較為薄弱，缺乏對工作的引領性。存在的這些問題給思想政治教育工作帶來很大的困難。

2、思想政治教育主體存在的問題

在對農村扶貧對象實施思想政治教育的過程中，扶貧對象是教育的接受者，也是教育的主體，在思想政治教育中具有主導性作用。發現扶貧對象這個主體中存在的問題，才能在教育中有的放矢。（1）文化程度較低，對于思想政治教育的接受能力有限。（2）過于追求物質生活的滿足，政治意識相對淡薄。（3）精神世界相對空虛，人生信仰異化。

二、農村扶貧對象思想政治教育工作面臨問題的原因

1、關于農村思想政治教育工作的機制還不夠完善

隨著社會主義新農村建設的不斷推進，農村社會出現了一些新問題、新情況，但與之相配套的思想政治教育工作相關機制沒能跟上，主要體現在：（1）沒有針對性的思想政治教育工作方案。（2）農村的思想政治教育工作隊伍建設滯后。（3）農村的思想政治教育工作沒有形成常態，相關評估機制不健全。

2、對扶貧對象進行思想政治教育的重視程度不夠

（1）相關投入不足，致使扶貧對象的思想政治教育相對滯后。扶貧對象，相對于廣大農民來說，顯然只占了一小部分比例，這在一定程度上導致了對這部分群體進行思想政治教育的重視不夠。所以，在相關的經費支持、人員配備、設施建設方面存在不足。

（2）在教育隊伍建設上，缺乏專業的教育工作人員進行專門培訓。思想政治教育工作需要專業的人員進行專門的有針對性的培訓教育，而不是普通干部能夠兼職的。所以，在教育隊伍建設方面的不重視，也成為農村扶貧對象思想政治教育工作不到位的原因。

（3）現代化教育手段應用不夠，教育形式過于單一。現代化的教育手段能夠更加高效快捷地傳遞教育思想和內容，也能改變以往的灌輸式教育方法。由于對扶貧對象進行思想政治教育的重視程度不夠，投入不足，更沒有在教育形式的轉變和教育手段的創新上下功夫。

3、農村扶貧對象自身方面的原因

（1）扶貧對象的主體性意識不強。由于文化素質、社會地位等的落差，農村扶貧對象大都將自身定位于社會的底層，主人翁意識不強，不能夠發揮主體性作用，積極地參與到農村的政治生活和思想政治教育活動中去。

（2）經濟基礎薄弱，社會參與的積極性性不高。經濟基礎決定上層建筑。扶貧開發對象由于社會經濟地位較低，對于除經濟生活以外的世界表現出了淡漠，對思想政治教育表現得毫無興趣，一定程度上制約了思想政治教育工作的有效開展。

（3）精神信仰錯亂，思想陣地丟失。物質世界的匱乏造成一些扶貧對象思想精神上的盲目空虛，因而更容易信奉外來宗教，甚至誤入邪教等不法組織，出現人生信仰的錯亂或者異化，傳統的倫理道德的影響力逐漸衰弱，思想政治教育工作開展的思想陣地受到了瓦解。

三、解決農村扶貧對象思想政治教育工作存在問題的對策

農村扶貧對象是農村社會的重要組成部分，也是相對的弱勢群體，我們要著力加強這部分群體的思想政治教育工作，實現精神與物質的雙向扶貧。

1、不斷加大扶貧力度，提高扶貧對象的物質生活水平

對于扶貧對象而言，他們面臨的根本性問題，依然是物質經濟問題。所以，繼續加大財政投入力度，拓寬扶貧渠道，制定科學的扶貧措施，因地制宜地謀劃脫貧致富的路子，從根本上解決扶貧對象思想政治教育工作中的問題。一方面，要摸清底子，探清實況，做到心中有數。另一方面，要結合實際，因地制宜，為脫貧致富找路子、抓措施、謀發展，做到心中有策。

2、健全農村扶貧對象思想政治教育工作機制，提高教育的實效性

一套設計合理、健全的常態化工作機制，能夠促使思想政治教育工作的有序化開展，提高教育的實效性，達成教育的目標。

第一，制定專門針對農村扶貧對象進行思想政治教育的方案作為指導，使得開展教育工作有章可循、有理可依。方案的設計不能搞形式主義，草草了事，而要深入調查研究，做到切合實際、貼合民意，制定出科學合理、完善有致、切實可行的方案。

第二，加大人力、財力、物力的相關投入，加強思想政治教育工作的相關配套設施建設。人力配備上，培養專門的思想政治教育工作者，深入農村中開展教育，同時，加強基層干部的教育，作為日常教育的后備力量。正如毛澤東指出：“政治路線確定后，干部就是決定因素，只有農村干部素質過硬了，農村工作才有人去做。”[1]財力方面，要將農村扶貧對象的思想政治教育工作費用納入專門預算中，保證教育工作無后顧之憂。物力方面，則要引進現代化教育設施，使教育方式跟上現代化的步伐。

第三，拓寬教育渠道，豐富教育形式。要改變以往單一的宣講教育方式，從社會生活的方方面面入手，拓寬教育渠道。開展多種形式的教育活動，將教育融入到群眾喜聞樂見的活動形式中，增強教育的感染力和影響力。

3、提高扶貧對象的整體素質，增強受教育主體的接受能力

對扶貧對象實施思想政治教育，開展扶貧對象的思想政治教育工作，最終目標還是要使扶貧對象真正能夠在接收教育的過程中有所提升，思想政治風貌有所改觀。

第一，通過聯系學校教師，組織自學或集體學習等方式，倡導扶貧對象加強學習，減少文盲、半文盲人數，學習科學文化知識，提高文化素養。

第二，弘揚社會正氣，發揚傳統美德。加強傳統文化教育，呼吁人們自覺抵御歪門邪氣。“典型示范，帶動一般”，是中國共產黨思想政治教育的優良傳統。[2]所以，可以通過各類評選活動，如好婆婆、好媳婦、好妯娌等活動，喚醒中華民族傳統美德。

第三，加強扶貧對象的社會核心價值觀教育，重新樹立村規民約的社會規范力。用社會主義核心價值觀凝聚發展正能量，讓村規民約引領農村社會新風尚。

【參考文獻】

[1] 毛澤東.中國共產黨在民族戰爭中的地位.毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991.514.

[2] 王東維，路建華.中國共產黨農民思想政治教育工作的歷史經驗與啟示[J].毛澤東鄧小平理論研究，2010（7）21-26.

【作者簡介】

高 艷（1990.9-）女，陜西橫山人，現為延安大學馬克思主義學院碩士研究生，主要研究方向：當代社會思潮與馬克思主義教育.