小學數學教學研究策略

鄭世林

摘 要：《數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。” 新課程課堂教學改革以來，很多老師都能夠積極投身到新課改之中，學習新課改，實踐新課改，取得了一定的經驗和教學效果。隨著新課程的深入改革的實施，提出了全新的教學觀念和教育手段，在教育界掀起一陣“春風”，使教育事業的發展留下璀璨的一筆。然而，傳統教育模式依舊在教育中殘留一定的影響，致使小學數學教學中還存有不少問題，教師們在教學中時有感覺困惑。本文通過對小學數學教學中存在的問題進行剖析，以此提出相應的方法和措施，轉變教學的實現觀念，真正做到優質教育落實到學生上。

關鍵詞：小學數學教學；存在的問題；措施

小學數學課堂教學在教育中占有重要地位，改革小學數學課堂教學勢必是顯得如此必要。在教學過程中教師是通過教學方式的多樣性，以及采取行之有效的教學手段來開展，以此提高學生的學習效率和學習興趣。新課標的引入，以及科學技術在教學中的運用，更是為小學數學課堂教育帶來趣味性和知識性。筆者在近幾年的教學視導中，發現新課程課堂教學改革還存在不少問題，這些問題的存在已經影響了新課程課堂教學的改革，影響了教學的有效性。

1 小學數學教學存在的缺陷

小學教育是我國教育的基礎環節，也是非常重要的環節，小學數學是學生學習最為基礎的知識，對學生日后的學習生活產生重要的影響。教師在小學教學過程中充當了引路人，因此教師工作極為重要。因此國家非常重視對小學教育的投入，然而，在小學數學教育中依舊存在一些問題。

1.1缺乏課堂交流協作

在課堂學習過程中，合作交流是必不可少的環節。然而，一些老師對課堂上的交流合作認識存在誤區，認為只是單純性讓學生分組學習討論，并沒有領悟其中的精髓目的。課堂的交流協作中，要明確主體是學生，讓學生主動積極地表達出自己得觀點想法，由此可以鍛煉學生得語言組織能力和交際能力。也有些教師忽視交流學習，只是追求小組討論在這個教學上的這個流程，只重形式而輕內核，存在教學上嚴重的做法。

1.2濫用情景教學

數學知識相對比較抽象，同時對于小學生來說理解空洞的知識更容易引起學生的厭煩情緒。情景教學的目的就是使抽象晦澀的理論具體生活化，創建情景在教學中具有重要地位，不僅能激發學生的學習興趣，同時帶引學生思考，擴展學生的思維能力，建立良好的學習方式。然而有的老師脫離學生的情況來進行創設情境，將情景視為流程，沒有正確引導學生領悟情境背后的數學線索，反而降低了課堂學習的效果。

1.3啟發式教學缺席

小學生正處于學習知識最關鍵的時期，也是思維模式形成的有利時刻，科學合理的啟發性教學可以讓學生不僅學習到知識，對學生的身心健康有著良好的引導作用。一些教師在教學過程中往往是按照自己課前預備的流程進行教學，缺乏實際性和實效性。課堂的主角是學生，要按照學生的具體情況來進行引導啟發其學習，而不應該讓學生配合老師，呆板地完成課堂講解。

2 改進小學數學教學的戰略對策

小學教育在整個教育中十分重要，是國家發展強大的基石。針對小學數學教育中存在的些許問題，應該采取相應的措施，保障小學數學教育有序順利進行。

2.1明確教學目的和重點

在開展教學工作前，要認清教學目標，明確每一章節的重點和難點，在教學過程中有的放矢。小學數學具有基礎性、抽象性特點，學生在學習過程中相對比較迷茫，老師需要針對學生的難點進行系統、具體以及生動地講解。同時要引導學生擴展知識，將理論知識與生活實際相結合，提高學習興趣。

2.2重啟發式教學

教學中是一個隨機性的過程，會有一些突發情況的出現，教師需要提高自身的應變能力，在教學過程中關注學生面對知識時的具體情況，以此調整自己的教學方法。針對學生學習過程中，需要采取啟發式的教學方法，引導學生自我思考，鍛煉獨立能力，提供學生舞臺，讓其自由發揮。教師的言行對學生產生重大作用，采用啟發式可以開闊學生的思維領域。

2.3改變教學方式

不能停留在傳統的教學模式中，一味追求老師教，學生聽的呆板模式下。應該創設多樣化的教學方式，與當前科學技術設備相結合，采集引導、啟發、鼓勵結合的方式，讓學生自主學習，動手思考，與同學溝通協作，勤于發現問題，促進學生在學習中養成良好的學習習慣。當前多媒體教學在各個地方普遍實行，通過電腦動畫設計出有趣的數學數字，以一問一答“、“互問互答”的方式，調動課堂氣氛，同時多鼓勵學生，讓學生主動積極地參與到課堂的學習中。

2.4促進公平，提升自我

新課程改革是我國經濟發展的需要，也是社會發展和人的自我發展的需要。教育的發展依賴于經濟的發展，并伴隨經濟的發展而發展，所以，城區學校，鄉鎮中心校和農村小學的差別是因為不同區域經濟發展的不平衡性而造成的。隨著我國經濟的快速發展，公平的辦學條件，公平的入學機制和公平的課堂教學，將會逐步實現，積極促進教育公平發展，也成為我國教育改革的首選目標，不久的將來，再偏遠的農村小學也會有和城市學校一樣的設施和辦學條件。

3 小結

小學數學課堂改革這是長期而又重要的工作，需要與時俱進，堅持面對不同的學生做到具體教學。教師需要提高知識儲備和教學技術，面對不同時代有不同的應對措施。針對當前小學數學教學中存在的問題，可以從明確教學目的和重點、重啟發式教學、改變教學方式等措施出發，提高教學質量。

參考文獻：

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