試論多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊龍偉

摘 要：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施以來(lái)，廣大的一線英語(yǔ)教師紛紛投身于英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，竭力改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、收效少的現(xiàn)狀。本文由筆者在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)的嘗試?yán)萌胧郑玫貙徱暥嗝襟w在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的正確應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；多媒體

在人類(lèi)進(jìn)入第二十一個(gè)世紀(jì)，標(biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。在這個(gè)新的時(shí)代，信息技術(shù)（IT）被認(rèn)為是人們不可或缺的一門(mén)技術(shù)。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)會(huì)影響很多領(lǐng)域。信息技術(shù)不僅是一門(mén)科學(xué)技術(shù)，對(duì)人們生活也有著很重要的作用。對(duì)其它的領(lǐng)域也有很多不能忽視的意義。很多的國(guó)家在教育中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用很廣泛。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上的的越來(lái)越廣泛，人們?cè)诮虒W(xué)中也越來(lái)越重視，多媒體技術(shù)和初中教學(xué)應(yīng)用到一起這兩種技術(shù)的合作。那么計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上是最直接的應(yīng)用方式。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)課堂中需要解決的前提

1.進(jìn)一步完善網(wǎng)上教研平臺(tái)，積極探索網(wǎng)上英語(yǔ)教研方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能

隨著教育信息化工程的進(jìn)一步推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的作用已日益顯現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教研成為傳統(tǒng)教研的重要補(bǔ)充。由此，應(yīng)繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)的作用，探索網(wǎng)絡(luò)教研的新途徑。繼續(xù)辦好學(xué)科博客，充實(shí)欄目?jī)?nèi)容，時(shí)時(shí)更新。同時(shí)，嘗試建立學(xué)科QQ群，將更多的本學(xué)科教師吸引到群中來(lái)，就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論與交流。另外，還可以利用電話、短信等形式廣泛開(kāi)展教研，探索更深更廣的教研方式。教師們可利用博客開(kāi)展教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)日志并開(kāi)展交流，使校本教研走上網(wǎng)絡(luò)化、日常化、個(gè)性化的軌道。建設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓寬教研渠道，與教師進(jìn)行教學(xué)交流，指導(dǎo)課堂教學(xué)，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享教研成果。

2.教師要勇于轉(zhuǎn)變角色

過(guò)去傳統(tǒng)模式下教師的角色是單純的信息的傳播者以及正確答案的提供者，而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、支持者，以及整個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指揮者。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，各種學(xué)習(xí)資源琳瑯滿目，這個(gè)時(shí)候就需要教師合理的安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，充分考慮學(xué)習(xí)者的自身情況，有針對(duì)性的利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)其自身的潛能，與此同時(shí)在其學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都給予及時(shí)充分的指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)到最優(yōu)化的狀態(tài)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是多媒體教學(xué)能夠安全穩(wěn)定的開(kāi)展的重要保障，因此學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)章制度，并且加強(qiáng)宣傳，明確各種要求，同時(shí)保證責(zé)任到人，不定期的安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育師生更加規(guī)范的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使其在發(fā)揮其最大效用的同時(shí)，保護(hù)信息安全，使其真正為己所用。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

1.要積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。艾伯特愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”。初中的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，變化最多的是心理和生理上的，它是從不成熟向成熟發(fā)展。這類(lèi)學(xué)生在課堂上很活潑好動(dòng)，會(huì)有奇怪的表演，對(duì)模仿有濃厚興趣。學(xué)生們以具體形象作為他們記住的東西。通過(guò)對(duì)多媒體課件的視聽(tīng)整合，安全的運(yùn)動(dòng)形式，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展示，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在愉快的場(chǎng)景中，會(huì)讓學(xué)生們放松學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致青少年的好奇心，使他們?cè)趯?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有濃厚的興趣。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

利用多媒體技術(shù)，教師不僅可以創(chuàng)建一個(gè)根據(jù)文本內(nèi)容和繪畫(huà)，和現(xiàn)場(chǎng)的聲音結(jié)合起來(lái)的情景，同時(shí)也讓那些學(xué)生們不能看到的抽象的或難以通過(guò)繪制在屏幕上再現(xiàn)該內(nèi)容的那些東西，并可根據(jù)需要延長(zhǎng)時(shí)間的人。可以把東西放大或縮小，在加入美妙動(dòng)人的聲音效果，使學(xué)生感覺(jué)到像在實(shí)際情況中，積極調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)器官，這將有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去思考的能力，使學(xué)生獲得全面的英語(yǔ)知識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力區(qū)分能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，記憶力增強(qiáng)。

3.提高教師課堂教學(xué)的成果

英語(yǔ)教學(xué)的目的，是允許學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐和其他手段來(lái)掌握盡可能多的課本知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提供很多教學(xué)方法和多樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的好奇心，在一個(gè)輕松的環(huán)境里，會(huì)讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，更好的發(fā)揮教師和學(xué)生的角色適應(yīng)。多媒體技術(shù)的使用，使教師對(duì)學(xué)生的因材施教提供了良好的條件，有助于實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的優(yōu)秀，有利于提高教學(xué)效率，鞏固和提高課堂教學(xué)成果。

三、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的不足

1.多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用存在本質(zhì)上的誤區(qū)

這主要是因?yàn)橐徊糠纸處熢谧畛踅佑|到多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)，將其錯(cuò)誤地理解成為欣賞課，也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中弄錯(cuò)了教學(xué)的重點(diǎn)，將注意力放在了漂亮圖片和聲響效果的切換上，而沒(méi)有去關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身，這是教師自身的認(rèn)識(shí)誤區(qū)所導(dǎo)致的。除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流變少，這是因?yàn)樵谑褂谜n件時(shí)，教師是將教學(xué)的內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上，學(xué)生在上課的時(shí)候也相應(yīng)地將注意力集中到了課件上，而缺乏對(duì)于教師自身的教學(xué)和解說(shuō)。長(zhǎng)此以往，教師的角色就會(huì)雷同于電腦操作員，既沒(méi)有與學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，更沒(méi)有更深層次的心靈交流。再次就是有些時(shí)候因?yàn)榻處熥陨淼脑颍n件的編排并不符合實(shí)際的教學(xué)要求，但是因?yàn)橹荒馨凑占榷ǖ牧鞒踢M(jìn)行下去，這會(huì)很大程度上忽略學(xué)生自身的思想力和創(chuàng)造力，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.下載課件的使用降低了教師的能動(dòng)性

在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，基本上信息資源都是可以在網(wǎng)上獲取的，因此很多教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有自己去設(shè)計(jì)教學(xué)課件，而是從網(wǎng)上下載然后直接拿來(lái)用。這樣一種狀況實(shí)際上就是徹底的拿來(lái)主義，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候也真正只是一個(gè)解說(shuō)員，而不是擁有自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法的教師。更有甚者，一套課件一播就是好幾屆學(xué)生，既無(wú)新意、也無(wú)作用。實(shí)際上，每一個(gè)教師都是有自己特定的教學(xué)風(fēng)格的，而且很多時(shí)候這種風(fēng)格不僅是影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠決定學(xué)生的做人方向。而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，如果一味地下載課件，就會(huì)將教師這樣一種具有影響力的風(fēng)格抹殺掉。