數學游戲教學在小學數學中的應用研究

譚秀碧

摘 要：新課程標準指出，“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”在這一理念指導下，很多教師改變了以往傳統的教學模式，逐步嘗試使用新的教學方法。

關鍵詞：教育游戲；小學數

數學課程的小學階段學生的重點學習內容，通過對數學課程的學習，使學生的思維能力得到有效的鍛煉，讓學生的思維更加嚴謹。并且數學課程是一門基礎性學科，與很多學科都有密切的練習，良好的數學應用能力也為其他課程的學習打下了堅實的基礎。所以教師在教學中應該充分認識到良好的數學能力對于學生發展的重要的意義，并在教學中通過應用科學的教學手段，促進學生數學學習能力的提高。接下來，本文就結合小學數學的課程特點，和學生的學習特點對教育游戲在小學數學教學中的有效應用進行簡單探討。

一、教育游戲在小學數學中應用的意義

1.培養學生興趣

數學一直以來都是一項很有難度的科目，很多學生數學成績不理想都是因為認為這個科目枯燥無趣，學生學習積極性不高，學習效果不好，成績始終無法提升，產生了抵觸心理，形成惡性循環，漸漸地完全喪失了學習數學的熱情。因此，讓學生對數學學習產生興趣，是教學工作中最基本也是最重要的一項。教育游戲具有趣味性、互動性和挑戰性，能夠激發學生強烈的學習動機。在小學數學教學中采用游戲教育的方式，降低學習難度，讓數學知識和游戲在學生眼中演變成一樣的性質，產生同樣的興趣，對學生學習效率的提升有很大的意義。

2.提高學生注意力

數學這一學科邏輯性強，學習過程注重連續性，學生一旦注意力分散，漏掉一小部分知識點，便會為下一節課的學習增加很大的難度。但是小學生天性活潑好動，注意力集中的時間很短，強迫他們注意聽講反而會令他們對這門學科產生反感。在數學教學過程中加入游戲教學，會讓學生在做游戲的過程中忘記自己是在學習，既緩解了學習過程中的疲憊，又能在輕松的氛圍下繼續學習，將分散的注意力重新集中起來。

二、游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用

若想在小學數學課堂教學的過程滲透游戲化教學，可以采用如下幾種教學方法：一，興趣教學法；二，多媒體教學法；三，木棍教學法。

1.興趣教學法

雖然小學生都喜歡做游戲，但盡管是這樣，教師在設計游戲的過程中，仍然要考慮學生的興趣，選擇學生比較喜歡、比較感興趣的游戲，進而激起學生的好奇心，提高學生的參與度。例如，當前最火的綜藝節目當屬《奔跑吧！兄弟》，因此，教師便可以設置與此相關的游戲。我們知道，在《跑男》中，最出名的就是撕名牌游戲，因此，教師在教授學生十以內的加減法時，便可以將學生分為兩組，一組學生身上的名牌是得數，另一組學生身上的名牌是公式，在游戲的過程中，學生需要尋找與自己的名牌對應的公式或者是得數，尋找正確并且將對方名牌撕下的則為勝利者。選擇這種游戲化教學法，既可以調節課堂的教學氛圍，提升學生的學習興趣，還可以實現教學內容的講授以及學習，可謂一舉多得。

2.多媒體教學法

除了可以采用興趣教學法實現游戲化教學在小學數學課堂中的應用以外，我們還可以利用多媒體教學法，實現游戲化教學的應用。由于教師的空間以及學生的安全性的考慮，我們不可能每一節課都帶領學生們做游戲，因此，我們可以采用多媒體技術，播放一系列與教學內容相關的游戲，進而讓學生一邊觀看，一邊思考。例如，我們可以利用多媒體技術，設計一定的動畫游戲，并加以文字和音頻，向同學們展示教學內容。如“，一天早晨，懶洋洋起床以后，發現自己一共有3個蘋果，不一會兒，美羊羊和喜羊羊各給懶洋洋送來4只蘋果，下午的時候，懶洋洋吃掉了2顆蘋果，請問懶洋洋還剩多少顆蘋果？”采用這種多媒體教學法設置教學游戲，既可以提升學生的學習興趣，又可以實現教學方法的多樣化，同時，利用這種音頻以及文字、動畫相結合的方式，還可以鍛煉學生的觀察能力以及思考能力，進而為學生全方位發展奠定堅實的基礎。

3.木棍教學法

小學階段，教師在講解十以內的加減法時，通常都會采用“木棍游戲法”進行教學內容的教授，即讓學生在課余時間準備15-20根火柴或者是與火柴差不多大小的小木棍，在教學過程中，當教師問道“3+2=？”時，學生便可以在左邊擺上三根木棍，右邊擺上兩支，進而尋找正確答案。在這樣的游戲環節中，既可以實現教學內容的教授，又可以鍛煉學生的動手能力，最重要的是，還可以拓展學生的思維能力，進而提升學生學習的積極性以及主動性。

三、應用教育游戲的注意事項

1.游戲的選擇

在小學數學的教學中，教育游戲的選擇具有推動的作用，但要保證游戲的恰當合理，使學生在游戲過程中掌握相應的基礎知識和技能，豐富學生的情感，調動學習的積極性和主動性。在選擇游戲時還要注意的是，游戲要與教學內容相關，能夠幫助教師完成教學目標，提高教學效果，這樣的游戲才是有效的游戲。

2.游戲的時間

小學生的年齡段正是喜歡玩的時期，在應用教育游戲時，要合理安排游戲的時間，防止長時間玩游戲影響學習效果。因此，教師、家長、學生需要配合，教師與家長要經常聯系，保證小學生使用的教育游戲的時間在可控時間內，每次游戲時間不能超過20分鐘。同時，要提高小學生的自控力，培養他們自己掌握游戲時間，認識過度游戲的危害。

3.游戲的尺度

教育游戲能夠提高學生的學習興趣，但在教育中，教師不能完全依靠教育游戲，要將傳統教學與教育游戲結合，把握游戲的尺度，這樣才能發揮游戲應有的作用。雖然教育游戲是一種有效的教學手段，但教師要根據本堂課的教學目標和內容判斷是否需要使用教學游戲配合教學，要針對教學內容創新，不要使教育游戲成為形式。

4.教師自身的素質

在教育過程中，教師的角色是實施者，要想將數學教學中教育游戲的作用充分發揮出來，教師要掌握教學方法，在教學中能夠滲透德育，結合傳統教學與教育游戲。這個過程中的實現，需要教師加強學習，提高自身的專業水平和綜合素質，從而在教學中靈活運用教育游戲，充分發揮教育游戲的作用，提高教學的有效性。

科技將引領游戲教育走進每個課堂，實現真正的多媒體教學，改變數學在學生心中固有的枯燥形象，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在游戲的過程中就能夠輕松地學習知識。在課下可以主動復習練習，提高學生的積極性，培養邏輯性和反應能力，讓學生在學習數學的同時，綜合素質也得到提高。