開展小學班主任工作之我見

馬小霞

摘 要：素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。小學班主任面對6、7歲～11、12歲的兒童，工作更加繁重。做好班主任工作是每位教師義不容辭的職責。

關鍵詞：小學；班級；班主任；工作

班集體是學生成長的重要園地，一個良好的班級體對每個學生的健康發展有著巨大的作用。形成一個良好的班級體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、注重身教，做學生的楷模

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。凡要求學生做到的，自己首先要做到；凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。我作為一名班主任，在多年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。身教重于言教，這樣自己也贏得了學生的愛戴。

二、施展愛心，營造溫馨班級

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，生活或學習中，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。班主任在師生情感溝通過程中，應有主動性。如：平時的一個眼神、溫柔的一個手勢；早上主動向學生問早；碰到學生生病及時詢問，送往醫院治療，讓學生感到親切如父母；5在班級建立日常用品備急箱～可以縮短師生間的心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。

三、自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項重要的工作。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的能力。

1.建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2.民主改選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。

3.事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度。

4.制訂班規

沒有規矩，不成方圓。一個集體要想生存、發展，必須有一個規范進行約束管理。常見的規范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據。然而，“以人為本”的班級管理中應因人而異制定出符合學生實際情況的規范。筆者曾與學生利用班隊會一起制定了《六年二班規》，班規分“課間紀律”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”、“衛生”、“作業”這七個方面。除了大家遵守的共同的內容外，還針對每位學生的實際狀況，又與學生分別對以上規范進行了變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀律，不影響別人，發言熱烈等要求；對性格內向的孩子提出上課發言過一、兩次即為優秀等要求。而后，師生約定既然這是我們共同制定的個人規范就應共同遵守，一個星期評定一次。

四、設立目標，增強班級凝聚力

目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。在設立目標時宜根據個人及班級具體情況設立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現，而每一個小目標的實現都使他們產生自信心，產生成就感，激發他們朝更高的目標奮進。對學生來說，設立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”。作為班主任應經常引導學生品嘗戰勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。

小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法。發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，使學生成為班級的主人。