微視頻在初中語文教學中的應用策略探析

阮文萍

摘 要：隨著時代的發展和科技的進步，信息技術在教學過程中的應用變得越來越廣泛，在初中語文教學過程中，視頻教學成為一種重要地手段，可以使得語文教學更加生動形象。本文對微視頻教學在初中語文教學過程中的應用進行分析和探討，使得初中語文教學可以踐行素質教育理念。

關鍵詞：微視頻；初中語文；語文教學；應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-336-01

隨著互聯網的快速發展，當前網絡已經在人們生活中的很多方面都有應用，比如教育、工作、生活等都離不開網絡。如何實現網絡與教育的融合，成為當前教育過程中發展的一個重要課題。在網絡資源不斷流行的過程中，網絡教學成為未來教學的一種重要方式，微視頻就是在信息技術時代背景下產生的一種全新的教學資源，借助微視頻進行教學可以使得學生的學習過程更加生動有趣，使得語文課程的一些重難點內容得到詳細地講解，而且微視頻教學是一種比較靈活的教育方式，便于學生進行高效學習。對于初中語文教學而言，微視頻教學方式的推廣還有一些阻礙，對此，必須要加強對微視頻的認識，并且在教學過程中不斷應用微視頻進行教學。

一、微視頻教學模式及其作用

微視頻是一種與黑板教育完全相反的教育模式，指的是教師借助視頻載體在有限的時間內詳細地講解知識點，而且將其錄成視頻，學生在反復播放視頻的過程中可以鞏固知識內容，理清自己的觀察思路，進行自主學習，從而提升學生的學習效率。微視頻的時間一般都比較短，在教學過程中加強對微視頻的應用具有以下幾個方面的作用。

第一，使得初中語文教學變得更加形象。傳統的初中語文教學過程中，課堂教學是依靠黑板粉筆來完成的，在一定程度上具有局限性，教師在教學過程中耗費的時間較多，而且很多學生對各種知識點的理解并不透徹，教學過程比較呆板。微視頻正好改變了這一問題，比如初中語文教學過程中，借助微視頻的方式可以對學生的學習產生積極的引導，使得學生在生動形象的視頻中加強學習，可以極大地提高學生的興趣。第二，打破了傳統教育的束縛。在現代技術的發展和應用過程中，微視頻教學越來越普遍，拓展了教育的范圍，使得傳統課堂教學上的各種限制被打破，提高了教學效率。比如在利用微視頻教學的時候，也會加強對網絡的利用，加強對一些新媒體平臺的應用，比如有的視頻可以通過一些視頻網站、微信公眾號等進行傳播，傳遞方式更加便捷，使得傳統填鴨式教育的界限逐漸被打破。第三，微視頻教學模式的應用，使得學生的學習變得更加靈活，促進學生的自主學習習慣的養成。傳統的教育過程中，學生一般都是被局限在課堂上進行學習的，課后學習時間較少，一方面由于學習資源不夠豐富，學生在課后學習沒有優秀的資源可用，另一方面，學生也沒有養成課后學習的習慣，因此使得學生對課后時間利用較少。微視頻教學模式的應用，使得學生也可以根據自己的時間、自己的喜好進行學習，視頻資源可以作為學生學習的主要素材，在微視頻教學不斷推廣的過程中可以使得學生漸漸養成自主學習的習慣。

二、微視頻教學模式在初中語文教學過程中的應用

1、結合微視頻的特點，提高微視頻質量

微視頻教學過程中，視頻是十分關鍵的資源，生動有趣的微視頻，可以有效地帶動學生，引導他們發掘語文學習的興趣。在微視頻制作過程中，應該要根據微視頻的特點加強對微視頻質量的控制。首先，要對微視頻的主題進行把握。初中語文教學過程中的微視頻是為了對各種語文課程的知識點進行講解，因此在微視頻制作的過程中要掌握語文課程中的重點與疑難點，從而抓住主題進行視頻制作。微視頻的視頻內容主要是對語文課程中的某一個內容進行講解的，比如作文、閱讀理解、詩詞理解等。其次，要對微視頻的時間進行有效地控制。微視頻的一個顯著的特點就是“微”，即簡潔，課堂時間有限，因此在微視頻制作過程中應該要把握好時間，防止出現視頻內容冗余現象，一般將視頻控制在五分鐘到八分鐘之間為宜。

2、在課堂上利用微視頻提高課堂趣味性

在教學過程中，微視頻視頻只是教學過程中的一個重要資源，并不能完全替代教學過程，但是教師要學會在合適的時間使用微視頻，從而對整個課堂氛圍進行調節，使得學生對語文學習產生更加濃厚的興趣。比如在講解《我的叔叔于勒》這篇課文時，對于其中的環境描寫的作用學生并不是很理解，為了解決學生對這個問題的困惑，教師就可以借助微視頻來體現出環境描寫的重要性，其中有描述大海的句子，對于這些形容詞帶來的效果，可以通過一些與大海有關的視頻畫面來體現，從課文中摘出描寫大海的句子，并且將背景設計成為不同的大海場景之間的對比，比如碧海藍天與波濤洶涌和陰沉天空的畫面對比，讓學生從不同的畫面中體會到不同的氛圍，然后再結合語句，可以理解到課文中主人公的心情的區別，最后還可以從這個視頻中引出結論，即環境的描寫對人物形象以及氛圍的塑造有重要作用。由此可見，在教學過程中，教師要學會使用微視頻，給學生更多的引導，從而使得學生能夠從視頻中加強對語文課程中的一些重難點內容的理解。

3、利用微視頻加強引導式教學

在微視頻教學過程中，教師應該不僅要學會使用微視頻進行教學，更要學會借助微視頻來提高學生的自主學習能力。因此，教師要在微視頻的應用過程中學會對學生進行引導，在引導的過程中要給學生創造更多合作討論學習的機會。比如對于一些詩詞的教學，教師可以通過制作集圖片、文字、音樂等為一體的視頻資料，在課堂上播放時給學生提出問題，比如這首詩詞的主題是什么，表達出了詩人什么樣的心情和態度等，并且讓學生在課堂上進行討論，實現引導式教學。

綜上所述，微視頻教學是一種新型的教學模式，是信息時代背景下的教學創新。在初中語文教學過程中應用微視頻教學模式，可以有效地改變傳統的教學模式，對學生的自主學習能力進行鍛煉，從而使得初中語文教學與信息技術實現融合發展。

參考文獻：

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