淺議初中數學課堂教學質量的提高

漆英

摘 要：初中數學是一門具有嚴密的邏輯推理的系統性、知識性、實用性、趣味性的學科，也是一門承前啟后的連接學科，它是初中理科中的母學科，它直接影響著初中物理、化學的學習，所以提高初中數學教學質量尤為重要。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；質量；提高方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-296-01

初中數學是初中階段最為基礎的學科，其學習成績的好壞直接關系著初中生未來的學業以及個人發展。但是由于數學是一門抽象性、思維性較強的學科以及初中階段數學的鮮明特點，使得初中生往往對數學學習缺少興趣，學習成績非常不理想，如何提高初中數學的教學質量一直是廣大教育工作者關注的問題。本文主要從如何提高初中數學教學質量的策略進行論述。

一、挖掘學習興趣，激發學生的學習積極性

教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。為調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，增強教學效果，培養學生的學習興趣，在教學中，教師要學會通過幽默的方式，生動的語言，促使學生的學習興趣倍增，情緒高漲，從而進入一種較高的學習意境。其次，課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，開

發學生的智力，啟迪學生思維。再次，教學中教師如能引用一些比較直觀的、學生比較熟悉的事例作比喻，可以化抽象為具體，化深奧為簡明，幫助學生順利掌握知識。此外，初中數學的教材在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重，它對求知欲匪盛的學生具有較強的誘惑力，激發了學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。因此，適當在教學中穿插趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。

二、重視學情分析，精心設計課堂教學

重視學情分析、分析學生現狀是實行有效教學的前提之一。因此，要提高數學課堂的教學質量，學生無疑應當是教師選用任何教學策略時必須考慮的最重要因素，教師應當對學生做出更為深入和具體的分析，教師根據學生的特點和需要精心設計教學。學生的思維特征和認知特點也會極大地影響著教師所采用的教學策略。在新課程中，教材與教參只是作為教學活動重要的參考資料而非唯一依據，學校和教師必須根據教學環境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，創設寬松的教學環境，采取豐富多樣的教學形式組織實施科學的教學過程，才能保證教學活動的有效性和生動性。因此，有效的課堂教學要求教師在課堂中創設一種利于發揮學生主體性的環境，通過課前精心設計與課堂中教師的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程。這樣的課堂教學，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習思考，較大限度地開發學生的情感、情越因素，從而提高課堂教學質量。

三、教會學生思維的方法，培養學生的思維能力

孔子日：“學而不思則罔，思而不學則殆”。恰當地示明學恐關系，只有即思又學才能取得良好的效果。在數學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，這樣有利于培養學生正確的思維方式。在做數學習題時，要認真審題、細致觀察、找到“題眼”，對解題起關鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力。這樣即可以順藤摸瓜，進而解決了疑難問題。在多做精練的前提下，還要善于歸納總結，學會從條件到結論再從結論到條件的正逆兩種分析方法，能對自己所解答的代數應用題判斷正誤，提高了分析問題和解決問題的能力。素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在的表現是思維的速度和質量。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生思維的速度是提高教學質量的根本途徑。如在講完新課后，課堂練習精編、構思巧妙、邏輯性強、覆蓋面廣，有一定的靈活性。做題強調速度即快準確率又高，力求拓寬課堂的寬度。除了利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路討論，剖析各種解題的方法，選擇簡捷而有創造性的解題思路。把做過的題目進行分析、歸類、比較、總結。以便提高分析、解決問題的能力，從而拓展了解題思路，做到一題多解或多題一解。

四、精選怍業，及時講評作業

從心理學的角度來看，并非作業做的越多越好，實際上，由于作業多，學生不堪重負，被逼抄襲，就連成績好的學生也不能幸免，這樣作業做得再多，也難以達到預期的效果。作業數量一定要控制好，這就必須精選習題。習題的選編要知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習，課外作業，階段練習和單元練習要是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎上，發展學生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實處。作業要求獨立完成，不能拖欠。作業中的錯誤要及時糾正。一般來講，普遍錯誤在課堂上集中糾正，個別的簡單錯誤只需批改，帶根本性的錯誤要當面糾正，必要時，要補充練習。

此外，作業講評是批改作業的延續，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評要及時。俗話講：趁熱打鐵。及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己作業的基礎上，再次思考，發現自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度，充分調動學生的積極性，不要只是機械地給出正確答案，而要注意教給學生解題的方法。有爭議的問題，可以讓學生一起討論，各抒己見，再由教師歸納、總結。

綜上所述，要提高初中數學課堂的教學質量，還需要敦師在教學過程中不斷摸索新的教學方法。上述只是筆者簡單例舉了一些方面，此外，教師還可以通過營造良好的教學氛圍、巧妙設計導入、創設情景教學等方式促進學生學好初中數學。本文僅是教學中的幾點體會，以便廣大教師在教學工作中進一步改進、完善。