淺論如何優化初中音樂課堂教學

楊文麗

摘 要：音樂教育是提高學生藝術素養的學科，它擔負著教書育人的重任。新課程改革以來，如何在初中音樂課堂教學中培養學生的音樂表現能力、感受能力和鑒賞能力，優化課堂教學，大面積地提高音樂教學質量，是現階段廣大初中音樂教師不斷研究的重要課題。

關鍵詞：初中音樂；課堂優化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-047-01

初中音樂課堂教學是一種通過對音樂作品的聆聽及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式，它對培養學生的音樂素養，提高學生的審美能力有著重要作用。那么，在實際的教學過程中，作為教師的我們，該如何優化課堂教學，促使學生有效的學習和提高呢？以下是筆者的幾點淺見：

一、激發學生的音樂學習興趣，優化課堂教學

古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現有“興趣是最好的老師”的描述，這些都充分的說明了興趣對于學生學習的重要性。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。所以在初中音樂課堂教學過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，激發學生的學習興趣，學生才能積極主動地參與到課堂教學中來，才能實現優化的目的。因此，教學中，作為教師的我們，應積極的從學生的興趣愛好入手，如實結合實際的教學需要，充分挖掘課堂教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，從而有效地引導學生變“苦學”為“樂學”。激發學生學習興趣的方式有許多，例如，在學習《十八相送》這部分內容時，我就讓學生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學對于長期處于封閉課堂上的學生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發了他們的學習興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內涵和意義有著極大的幫助。通過這樣的方式，在有效的激發了學生學習興趣的同時，也活躍了課堂教學氛圍，課堂教學得到優化，教學效率得到提高。

二、合理組織課堂教學，提高教學效率

俗話說的好：“課堂教學既是一門學問，也是一種藝術。”要想在有限的時間里最大化的提高教學效率，達到課堂教學的最優化，激發學生的學習興趣是其一，另外，一個科學合理的課堂組織也不可缺少。而所謂的課堂組織，也就是運用多種方法和手段，靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，使課堂教學具有“磁性效應”。而有效的課堂組織，首先，新穎的開頭是保證。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。其次，巧妙的銜接尤為重要。教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯系，選 擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。最后，精彩的結尾必不可少。一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾。教師要充分利用“高潮”這一有利時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，可以在聽錄音中結尾，也可以在全班學生不拘形式的演唱中結尾。這樣，在課堂的各個環節下好功夫，在實現了優化課堂教學的同時，也明顯地提高了教學效率，教學落在實處。

三、注重學生想象力的培養，優化課堂教學

音樂作為一種藝術，具有很高的審美價值。而音樂它又是伴隨生活而發展的一種藝術，其想象力無論是對音樂創作或是音樂欣賞影響都很大。特別是初中階段的學生，正式思維能力發展和想象能力提高的黃金時期，作為教師的我們，優化課堂教學，我們還應注重學生想象力的培養，使其充分的認識音樂、理解音樂、欣賞音樂、從而創造音樂。因此，教學中，作為教師的我們，應善于運用多種教學方法，培養學生的想象力，提高教學效率。例如，背景引導法：音樂的想象是自由的，但是這種想象并不是脫離主題胡亂想象，任何一個作品、一首音樂都是有它的歷史背景和前因后果，教學中，教師要善于通過音樂背景，引導學生初步領悟，達到培養學生想象力的目的，提高教學效率。其次，引導學生感受體驗：一般來講歌曲、樂曲都有一定的意境、情境，只要曲目合適，就應該予以關注。要想方設法營造一種可以讓學生視、聽感觸的環境、氛圍，創設感染、陶冶、誘導學生的情境，師生共同分享音樂帶給我們的體驗。這樣，通過各種方式培養學生的想象力，在實現了課堂教學的最優化，學生的審美能力也得到初步的培養，教學效率得到提高。

四、科學合理地評價學生，優化課堂教學

評價作為課堂教學的有效組成部分，是課堂教學十分重要的一個環節之一，良好的課堂評價可以促進教學的反饋，提升課堂教學質量和水平。因此，在初中音樂課堂教學中，優化課堂教學，我們教師還應注重課堂評價，多對學生進行多樣化評價，體現人文關懷。為此，我們教師應摒棄單調、冰冷、機械甚至挖苦的消極評價語言，尊重和關懷學生的個性和身心發展水平，采取多樣式的評價體系，積極的去鼓勵學生，幫助其樹立好學習的信心，不斷促使課堂教學的有效進行和教學效率不斷提高。

總結：優化初中音樂課堂教學是一個長期的過程，不能一蹴而就，教學中，我們教師應做好長期堅持的準備，并不斷的在教學過程中總結研究，不斷的去創新教學，促使學生全面有效的學習和提高。

參考文獻：

[1] 黃 金.提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考[J].大眾文藝，2012

[2] 王 垣.如何提高初中音樂課堂教學的有效性[J].藝術教學，2012