現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)

李良萍

在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是高中英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。英語(yǔ)教師需要從高中生的心理和生理特點(diǎn)的角度出發(fā)，選用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)高中生重溫英語(yǔ)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)高中生探究英語(yǔ)知識(shí)的興趣和熱情，以此激發(fā)高中生主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的欲望，提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

高中生處在特殊時(shí)期，他們面臨著升學(xué)的壓力。而英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也只是以提高學(xué)生考試成績(jī)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，嚴(yán)重扼殺了高中生的想象力和創(chuàng)造力。高中生只會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)作為一種任務(wù)，機(jī)械的去完成。在這種教學(xué)理念影響下的高中生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，會(huì)逐漸厭煩英語(yǔ)，降低學(xué)習(xí)效率。所以，高中英語(yǔ)教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)首先需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的興趣，讓高中生重拾丟棄的信心。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些經(jīng)典電影，利用課余時(shí)間為學(xué)生播放電影，讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)掌握美式讀音和其中出現(xiàn)的值得記憶的單詞和短語(yǔ)。同時(shí)，教師也需要賦予學(xué)生充足的時(shí)間和學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生在課下借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)知識(shí)，積累詞匯量、拓寬自己的閱讀面。當(dāng)然，為了充分利用多媒體調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的欲望，教師還需要掌握高超的幻燈片制作技能，制作簡(jiǎn)潔但不失趣味性的課件，吸引高中生的注意力，調(diào)動(dòng)高中生主動(dòng)回答問(wèn)題的興趣和熱情。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

現(xiàn)階段，在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，教師單純重視課上教學(xué)，忽略高中生課上的感受以及課下教學(xué)的重要性。同時(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還缺乏與教學(xué)內(nèi)容相符的語(yǔ)言環(huán)境。很多高中教師采用英漢結(jié)合的教學(xué)方式，而其中漢語(yǔ)教學(xué)占據(jù)了相當(dāng)大的比例。在這種教學(xué)方式影響下的學(xué)生本身就不具備英語(yǔ)思維，不能把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)作自己的一種習(xí)慣。所以，英語(yǔ)教師首先需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在美式讀音的熏陶下鍛煉自己的口語(yǔ)，掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境可以讓學(xué)生在鍛煉語(yǔ)言能力的同時(shí)感受到中西方文化的差異，拓展自己的知識(shí)面。

教師可以在教授課文時(shí)用幻燈片進(jìn)行展示，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以就具體的話題讓學(xué)生展開(kāi)討論。在詢問(wèn)學(xué)生喜歡的學(xué)科上，讓學(xué)生自由的談?wù)撟约核矚g的學(xué)科，并給出相應(yīng)的造句句型。例如：“Whats her favorite subject ？”，“Why do you like English ？”等等。

當(dāng)然，英語(yǔ)教師還可以用英語(yǔ)營(yíng)造氣氛。教師選擇適合高中生欣賞的英文歌曲，讓高中生接受英文歌曲的熏陶，把歌曲自然而然的哼唱出來(lái)。教師還可以利用校園廣播臺(tái)，在學(xué)生吃飯、課間以及跑操時(shí)播放英文錄音或者英文歌曲，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。使自己的教學(xué)活動(dòng)不完全局限在課堂上，而是存在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)角落。英文錄音和教師用英文授課不同，前者的準(zhǔn)確性更強(qiáng)，語(yǔ)速更科學(xué)，而教師受到口音的影響在發(fā)音時(shí)的準(zhǔn)確性并沒(méi)有課文錄音的高。因此，教師需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生感受標(biāo)注的語(yǔ)音，正常的語(yǔ)速，這樣可以讓高中生在潛移默化中掌握正確的發(fā)音，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師在課堂授課過(guò)程中還需要教授學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的技巧，讓學(xué)生提高提升口語(yǔ)水平。除此之外，教師在剛開(kāi)始口語(yǔ)教學(xué)中需要讓學(xué)生模仿練習(xí)，在模仿中找到適合自己的口語(yǔ)練習(xí)方式，在模仿中創(chuàng)新，在創(chuàng)新后成功。英語(yǔ)教師需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)定具體的英語(yǔ)情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言，和諧的教學(xué)氛圍吸引高中生，促使高中生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)然，隨著科技的進(jìn)步，大部分的高中院校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程，高中生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程中可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度自主選擇知識(shí)，改變了教師單向傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的局面。這樣，教師既給予了高中生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以透過(guò)主機(jī)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到很好的監(jiān)督作用。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生的文化信息

大部分的高中生因時(shí)間和家庭條件的限制，并沒(méi)有真正去國(guó)外感受西方文化。他們只是透過(guò)課本和電視了解西方文化，通過(guò)這種方式了解到的西方文化不具有真實(shí)性，所以在日常用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，高中英語(yǔ)教師不應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)單單局限在課堂上，而是應(yīng)該結(jié)合室外活動(dòng)，把課堂教學(xué)延伸到室外，讓學(xué)生在大自然中感受英語(yǔ)對(duì)話帶來(lái)的魅力。

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段拓展學(xué)生的文化信息是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，教師需要為學(xué)生展示西方國(guó)家真正的社會(huì)生活，讓高中生在感受西方文化的同時(shí)提升自己的口語(yǔ)能力。教師要時(shí)刻注意，只有為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，以及真正的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生感受到真實(shí)的英語(yǔ)文化，讓學(xué)生充分感受到西方國(guó)家真實(shí)的狀態(tài)。

高中學(xué)校則需要高薪聘請(qǐng)外教，或者開(kāi)設(shè)留學(xué)生班級(jí)，讓中國(guó)學(xué)生在和留學(xué)生對(duì)話以及和外教對(duì)話的過(guò)程中了解西方文化，加深自己對(duì)西方文化的理解，從心里接受西方文化與中國(guó)文化的不同。

總而言之，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣和熱情。教師要合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是幫助學(xué)習(xí)的一種手段，并不能成為學(xué)生“投機(jī)取巧”的途徑。所以，教師需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓高中生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，并展現(xiàn)不同的文化信息，拓寬高中生的視野。endprint