體裁分析對商務(wù)英語寫作教學(xué)的啟示

李丹丹

【摘要】隨著國際貿(mào)易的繁榮發(fā)展，商務(wù)高層次人才必須具備良好的書面信息溝通能力。本文以體裁及其相關(guān)理論為基礎(chǔ)，提出了現(xiàn)代商務(wù)英語寫作教學(xué)的新認(rèn)識，以此培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代國際貿(mào)易的商務(wù)人才，在實際工作中學(xué)會英語語言運用的策略，提高語言運用的能力。

【關(guān)鍵詞】體裁分析 商務(wù)英語 寫作教學(xué)

一、引言

隨著現(xiàn)代的社會的快速發(fā)展，社會對于商務(wù)高端人才的需求也日益迫切。良好的溝通能力是確保商務(wù)貿(mào)易取得成功的關(guān)鍵。英語寫作是外語學(xué)習(xí)中非常重要的一項“輸出”技能，在培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的商務(wù)英語人才時，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語寫作能力，通過“寫”來促進(jìn)“說”、“讀”、“聽”等英語技能，即采用“輸出為驅(qū)動”，促進(jìn)英語教學(xué)的策略與實踐。

二、理論研究

目前國內(nèi)對于體裁的研究引起重視，涌現(xiàn)大量關(guān)于研究體裁應(yīng)用的文章。《語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典》對體裁這一詞匯給出了如下定義：“（話語分析中）一類特定的言語時間，這些言語事件被言語社團(tuán)認(rèn)為屬于同一種類型。”對體裁和體裁分析的大量研究，語言學(xué)界對于該論題主要形成了兩類派系。一類是以Swales和Bhatia為代表的“Swalesian School”，另一類是以Martin為代表的“Australian School”。這兩大派系都是把體裁研究與教學(xué)相法結(jié)合。Bhatia在體裁研究的領(lǐng)域做了大量的調(diào)查研究。他在《書面語篇的世界》（2008）中提到，專業(yè)的商務(wù)技能包括問題的確定和分析、批判性思維、交際能力、了解團(tuán)隊動力、數(shù)據(jù)處理和決策能力。Swales認(rèn)為體裁是一種交際事件，它具有一系列的交際目的，而這些目的是可以被處在同一職業(yè)或?qū)W術(shù)社團(tuán)下的人認(rèn)同（Swales 1990）。Martin在系統(tǒng)功能語法的基礎(chǔ)上，提出了對體裁這一詞匯的認(rèn)識。Hasan是20世紀(jì)70年代系統(tǒng)功能語法的代表人物，他把體裁定義為話語（或語篇）。他認(rèn)為體裁是由結(jié)構(gòu)中某些必要因素決定的，而結(jié)構(gòu)中的另外一些不必要的因素則可以出現(xiàn)在此體裁的結(jié)構(gòu)中，也可以出現(xiàn)在其他體裁的結(jié)構(gòu)中。換句話說，就是文本的結(jié)構(gòu)決定了此文本的體裁，從而在具有同種體裁的各種文本中，會具有相同的結(jié)構(gòu)上的必要因素。此后，Martin在研究的過程中進(jìn)一步發(fā)展和補充了Hasan的理論，他對于體裁給出了如下的定義：“體裁是一種有步驟的、以交際為導(dǎo)向的社會交往過程。”（Martin 1993）

綜上所述，盡管對于體裁給出了不同的定義，但是卻包含著顯而易見的相同點，即：體裁與交際活動有著密切的聯(lián)系，交際目的決定體裁的形式和模式。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生既能掌握英語基本技能，同時又能清楚了解國際商務(wù)中的交際目的和交際原則，熟練運用各種商務(wù)溝通技能，以便確保國際貿(mào)易進(jìn)展的順利，也可以使自己成為適應(yīng)當(dāng)代國際商務(wù)競爭中的佼佼者。

三、體裁分析對商務(wù)英語寫作教學(xué)的啟示

商務(wù)英語的寫作不同于傳統(tǒng)的寫作，傳統(tǒng)的寫作更強調(diào)的是寫作的形式及語言的運用，而商務(wù)英語寫作具有其特定的社會交際目的。因此，在商務(wù)英語寫作課程的授課過程中，我們要把寫作和體裁分析方法結(jié)合到一起，使學(xué)生了解到特定的主題在特定的交際環(huán)境中的目的及社會功能，從而使學(xué)生能夠在特定的國際商務(wù)中能夠更加清晰、準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己，進(jìn)而使國際貿(mào)易進(jìn)展順利、成功。

著名語言學(xué)家秦秀白根據(jù)國內(nèi)外的研究提出了三種與體裁分析相關(guān)的教學(xué)方法：用于ESP和EAP領(lǐng)域的體裁教學(xué)法；新修辭派的體裁教學(xué)法和澳大利亞學(xué)派的體裁教學(xué)法。盡管三種教學(xué)法存在差異，但他們也具有共同點，就是教學(xué)過程要設(shè)置在體裁分析的基礎(chǔ)之上，通過對交際目的的認(rèn)知，了解特定語境中體裁的結(jié)構(gòu)，分析、理解和認(rèn)識具體的體裁，以此達(dá)到商務(wù)寫作的目的。因此，我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把商務(wù)英語寫作教學(xué)和體裁分析方法結(jié)合在一起。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解貿(mào)易伙伴所處的社會環(huán)境、社會背景和特定的文化習(xí)俗；了解商務(wù)寫作的目的，寫作題材的社會功能，清楚地認(rèn)識到體裁的認(rèn)知模式和寫作結(jié)構(gòu)，從而使得商務(wù)寫作達(dá)到預(yù)期的交際目的。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，掌握良好的商務(wù)英語技能是在國際商務(wù)中處于不敗之地的關(guān)鍵。商務(wù)英語寫作，作為商務(wù)英語眾多技能中的一項，在國際貿(mào)易的交際過程中起著至關(guān)重要的作用，其交際功能也決定了其體裁的特殊性。因此，商務(wù)英語專業(yè)寫作課程應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的腳步。以體裁分析為基礎(chǔ)的教學(xué)方法可以使得學(xué)生的商務(wù)英語寫作更加高效、準(zhǔn)確，進(jìn)而促進(jìn)商務(wù)溝通的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]Martin，J.R.A Contextual theory of language.In The Powers of Literacy-A Genre Approach to Teaching Writing[M].Pittsburgh：University of Pittsburgh Press，1993.

[2]Swales，J.M.Genre Analysis：English in Academic and Research Settings[M].Cambridge University Press，1990.

[3]秦秀白.體裁教學(xué)法述評[J].外語教學(xué)與研究，2000，（1）.endprint