淺談北京冬奧會申辦成功大環境下體育英語專業學生的發展方向

蘭嵐

【摘要】隨著世界的經濟全球化、文化多元化的不斷推進，英語的學習也面臨著新的契機。近年來，中國在國際社會上樹立的大國形象隨著舉辦越來越多的國際性質的會展等逐漸深入人心。北京冬奧會的申辦成功，對我國英語教育的學習又提出了新的要求，在此基礎上，體育英語專業如何發展是一個值得研究的內容，我國對于體育專業的人才培養需求不斷擴大，同時對其培養的質量也提出了更高的要求，在此基礎上，本文研究基于北京冬奧會申辦成功大環境下體育英語專業如何培養符合社會需求的復合型的通用人才。

【關鍵詞】冬奧會 體育英語專業 復合型人才

一、體育英語專業的定位與課程設置

1.體育英語專業的定位。對于一些體育類的院校，英語專業的學習得到了越來越高的重視，體育英語專業在設置課程的同時要考慮諸多因素，尤其不能與社會發展的需求相脫軌，在培養人才的時候要考慮到學生其他專業技能的培養。因此在體育英語專業的課程設置和教學計劃的定制上要結合一些綜合實力較強的大學以及外語類院校英語專業設置的優點，由此才能在有限的學習實間內提高體育英語專業英語學習的效率。

針對體育英語專業的定位問題，我們可以參考北京北京體育大學的外語系對體育英語專業的定位，其定義為：在培養復合型人才的同時重點加強學生語言技能，提高學生人文素養和思辨能力努力培養通用型英語人才。

2.課程設置存在的問題。在我國的體育英語專業的教學大綱中，將其課程按不同的特色氛圍三種類型，分別為：英語的專業技能、英語專業知識及與其他相關專業之間相關聯的專業知識。但現今設置的一些課程并不是十分符合社會需求對體育英語專業人才的要求，主要課程設置存在以下問題：

（1）對學生語言培養的課程設置比較少，即語言技能類課程的學時被壓縮，甚至一些特點明顯的課程被合并的現象，學生在大學的英語學習并不是非常地符合預期的。

（2）對體育英語專業來說，英語專業知識的學習不是非常完善的，同時其地位相較于體育課程內容是處于次要地位的。

（3）針對體育英語專業的學生來說，一些我國比較優秀的傳統文化方面的知識的傳播是不太完善的，不能滿足高校對于人才在文化熏陶、方面的需求。

二、體育英語專業建設的癥結分析

1.生源的“分數”攔截。生源的高質量篩選不僅僅依靠于考試的發揮，但在我國當今的社會中，大部分學體育的考生，文化課成績一般不是很好，尤其是英語成績，難登大雅之堂。很多專業課成績比較優秀的考生，由于英語成績不是很高，就限制了他們未來求學之路上的選擇。一般而言，一些高等的體育院校在招生時對英語成績是有要求的，例如北體對本科生的高考英語成績不得低于120分，也有很多的體育院校對該方面的要求不是非常嚴格。這就造成了我國體育英語能力的差距過大。同時由于體育院校對應于成績的要求，導致部分考生不能如愿以償地進入理想的學府進行深造。因此分數是限制高校體育生源的一大難題。

2.體育英語專業的師資力量。當下我國各體育院校的英語老師或為原各項體育賽事和訓練活動的翻譯人員或為國內各高校的專業英語教師或為公共的英語教師。我國專門的體育英語人材是比較少的，一些原各項體育賽事的翻譯人員或者退役的運動員掌握一定的英語專業的能力，但在英語的教學方面并不是非常擅長的，在進行教學活動時很容易忽視全面的教學策略等。公關的英語教師掌握專業的英語教學方法，但對特定的符合體育英語專業學生學習的英語的掌握程度不是很高，諸多原因導致我國的體育英語專業的師資力量不是非常強。

三、體育英語專業復合型人才培養

基于冬奧申報成功的大環境下，體育英語專業的發展勢必要將英語學習與體育實踐相結合，在基礎上構建一個比較完善的專業體系。對于體育英語專業來說，為了更好的學習專業技能，進行相對枯燥的英語學習的時候結合體育運動的實踐，是學生對學習內容有更加深刻的理解。在必修課程中，將體育運動的規律以及涉及到的專業術語進行學習，包括足球英語、籃球英語、排球英語、高爾夫球英語、網球英語和武術英語等。同時，在體育運動的學習中對每一個動作進行英文單詞的閱讀、拼寫，用英文進行交流，這樣在課堂上學到了英語，又在實際的運動過程中對所學進行了實踐，可以對課堂上學習的內容進行鞏固，這種方法可以使學生受到熏陶，在同步教的過程中掌握英語技能。

四、結束語

從歷史發展的角度來看，2022年是我國社會的一個轉型的關鍵時期，同時作為國際奧委會新的決議的試行開端，對我國和冬奧會來說都是一個新的起點。

冬奧會在我國舉辦將會進一步推進我國國民體育的發展，有助于我國的國民形成熱愛生活、熱愛運動的積極地生活態度。冬奧會的舉辦同時對我國的經濟發展也會造成一定的影響，經濟因素進一步影響其他因素，由此，冬奧會對我國的各方面都會產生比較深遠的影響，這也在一定程度上要求了我國大量的優秀的復合型體育英語人才。

參考文獻：

[1]陳珊.高等院校英語專業課程改革和設置[D].上海外國語大學，2012.

[2]陳富軍.體育院校英語專業發展模式研究[D].武漢體育學院，2007.endprint