基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討

王旭

摘 要：在新課改環境下，如何提高小學數學課堂教學質量，成為相關教育者需要重點思考的問題。立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了提升數學課堂教學質量的幾點策略。

關鍵詞：新課改；小學數學；課堂教學；課堂質量

傳統的小學數學教學模式過于枯燥、單調和死板，不能有效地調動起學生的學習積極性，限制了學生主觀能動性的發揮和個性化發展。加之小學階段是學習的啟蒙階段和關鍵時期，因此，很有必要采取各種措施來提高小學數學課堂教學質量。只有這樣，才能讓學生更好地掌握知識，學會科學的學習方法，才能更好地培養學生的邏輯思維能力、創新能力和自主學習能力。

一、當前小學數學課堂教學中存在的主要問題

1.教學模式陳舊落后

受我國教育環境等因素的影響，很多小學數學教師習慣于采用傳統“灌輸式”的教學模式，將知識“一刀切”地強制性地灌輸給學生，學生在這種教學模式中非常被動，主體地位并沒有得到教師的重視，無法展現自己的個性和充分發揮自己的主觀能動性，致使很多學生提不起學習興趣，求知欲望和探索精神不強烈，邏輯思維能力和創新能力比較差，在學習中往往都是以取得較高的考試成績為目標，對所學的數學知識都是知其然而不知其所以然。這就要求小學數學教師認清時代發展趨勢，積極轉變自己的教學觀念，以學生為課堂教學的主體，積極采用各種科學有效的教學方式方法來調動學生的學習興趣。

2.缺乏一支強有力的師資隊伍

小學階段的學生剛開始接受教育，認知水平較低，這就需要充分發揮教師的作用。然而，就當前小學教學階段的師資情況來看，很多教師思想較為落后，所采用的教學方式方法不符合學生的心理和生理特征，還有些教師與學生的溝通能力比較差，不能及時了解學生的學習狀況和心理想法，不能和學生進行有效互動，不能及時調整自己的教學方案。此外，有些教師的專業素養還有待進一步提高。

二、新課改環境下改善小學數學課堂教學質量的策略探討

1.轉變教學模式

小學數學教師要保證自己的教學思想能夠與時俱進，就要不斷更新自己的教學觀念，積極采用科學的教學模式。就當前教學形勢來看，教師需要讓學生成為課堂教學的主體，讓學生按照自己的學習需要確定學習目標、制訂自己的學習計劃和安排自己的學習行為。只有這樣，才能將學生的求知欲望激發出來，才能讓學生充分發動自己的腦筋去思考、去探索，尋找問題的解決辦法，才能有效地提高學生的創新能力、實踐能力、自主學習能力和邏輯思維能力，才能有效地提高教學質量。

以“長方體、正方體的表面積”教學為例。教師要將學生作為學習的主體，從學生的實際情況出發，引導學生發現問題，獨立思考問題。在本節課教學中，教師要事先準備好長方體、正方體，讓學生自己觀察，并結合之前所學過的知識來思考如何計算長方體、正方體的表面積。在此過程中，教師充分發揮了學生的主動性，真正貫徹落實了新課改的要求。

2.建設一支高素質的師資隊伍

教師教學水平的高低，直接關系到課堂教學質量的高低和學生的成長與發展。因此，學校要積極建設一支高素質的師資隊伍。一方面，學校要提高小學數學教師的入職門檻；另一方面，為在職教師多安排一些與別的學校交流教學經驗的機會，抑或是邀請一些教育專家來學校講座等。此外，學校要在教師的考核制度中加入一些能夠激發教師積極采用科學有效的教學模式和教學方式方法的內容，以促使教師不斷提高自己的教學能力和教學水平。

3.豐富教學手段

信息技術時代的到來，為豐富教學手段、提高學生學習興趣和提高教學質量創造了條件。教師要充分利用信息技術這把利劍，來改善教學現狀。比如，教師可以利用多媒體為學生創設教學情境，以活躍課堂氣氛。又比如，利用小組合作法或自主探究法，讓每個學生都參與到教學中，提高學生的學習效率。

以“認識分數”教學為例。在導入環節，教師要創設這樣的情境：“同學們，你們看過《西游記》這部電視劇嗎？老師今天給大家講一個《西游記》里孫悟空和八戒吃桃的故事。”通過創設故事情境，教師自然而然地引出了本節課要學的內容，并也吸引了學生的注意力。在課堂中，教師要引導學生探究新知識，讓學生動手操作，將一張長方形紙平均分成兩份。隨后，教師要讓學生將紙張分成四份，并觀察紙張。通過反復幾次的操作，加深學生對分數的理解與記憶。

總之，在新的教育形勢下，教師要重視培養學生的綜合能力，保證學生的全面發展。另外，在教學過程中，教師要堅持“以學生為中心”的教學觀念，發揮學生的主動性，讓學生養成自主學習的好習慣，確保學生快樂地學習數學知識。

參考文獻：

[1]何江妮.數學教學中運用多媒體教學的幾點思考[J].新疆師范大學學報：自然科學版，2011（1）.

[2]田世清.淺談新課改下農村小學數學教學質量的提高[J].中國校外教育，2011（11）.

[3]解秋鳳.關于新課改下如何在小學數學教學中進行素質教育的探討[J].學周刊，2012（21）.

編輯 韓 曉