自制玩具對兒童發展的真正價值

冒慧萍

摘 要：陳鶴琴的“活教育”原則認為：“凡是兒童能自己做的，應該讓他們自己去做；凡是兒童自己能想的，應該讓他們自己去想。兒童自己去探索、去發現得來的知識才是真知識。”自制玩具活動是自主游戲的重要補充形式，還可以豐富幼兒園教育活動形式，促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：自制玩具；教師指導；區域游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確要求，教師應“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。《綱要》第三部分第十條要求，幼兒教師在教育過程中不再是知識的“傳遞者”，而應是幼兒“學習活動的支持者”，幼兒學習的“合作者、引導者”，不再是居高臨下的“領導”，教師和兒童都是活動中平等的主體。那么在幼兒園開展的幼兒自制玩具活動中，教師應采取怎樣的指導策略才能更利于兒童的全面發展，并更好地體現《綱要》對教師的基本要求呢？

一、玩具制作的主題由教師提出，幼兒主動參與積極性不高

教師的指導方式可以分為直接指導和間接指導。教師在指導幼兒自制玩具活動中，普遍習慣于傳統的直接指導方式，是導致幼兒主動參與積極性不高的主要原因。所謂直接指導，指教師依據發展的目標，通過言語或直觀演示，盡力使幼兒掌握一定知識技能的教學方法。幼兒自制玩具活動本身有著開放性、低結構的教育特點，是幼兒自主探究學習的過程，教師應更多采取讓幼兒自己發現與解決問題的間接指導方式，才能充分發揮幼兒自制玩具活動的價值，促進幼兒整體和諧發展。

二、自制玩具在區域游戲中的有效利用

教師可以根據幼兒的個性特點來進行有針對性的指導和引導，激發幼兒學習興趣，使其能夠在游戲中學到知識，并學會運用在其他游戲活動中，以此培養和提升幼兒各方面的能力。在實際教學活動中，教師可調整課程安排，在以往的課程中穿插幾節特色活動課，每節課時間與平時各類課程的時間相一致，并將自制玩具引入這些特色課程活動中；同時可以引導家長搜集各種廢舊物品，在合適的時間組織家長與幼兒共同制作玩具和手工制品，并根據幼兒的不同年齡層次，將自制玩具引入區域游戲活動中。

1.為幼兒創造良好的游戲環境。在區域空間內創設小醫院，將幼兒櫥柜作為小醫院區域游戲的場所，將櫥柜作為小醫院的藥柜或掛號窗口。與此同時，還應保證區域游戲活動的開展有足夠的空間，還需注意活動區域的動靜分開，如將益智區、美工區、生活區等靜態區域設置在一起，將幼兒園、運動區等動態區域設置在一起。在公共區域可以創設“玩具超市”“個性創作區”“生活學習區”等，這樣不僅可以讓幼兒參與制作，還能讓幼兒感受和分享制作中帶來的喜悅和快樂。在創設區域游戲環境時，教師要發揮主觀能動性，結合幼兒教學活動的特點，采取科學有效的手段來優化區域環境，保證區域活動開展后擁有濃烈的氛圍。在創設社會類區域游戲模塊時，要體現其真實性。

2.根據幼兒的個人興趣，結合自制玩具在區域活動模塊中的應用來劃分不同層次的區域游戲，為幼兒提供更多個性化選擇，使其能夠在自己感興趣的模塊提高動手練習的能力和綜合素質水平，使整個區域活動模塊形成一個獨具特色的區域游戲環境。同時，還可以結合幼兒年齡特點，自制適合不同年齡階段幼兒的玩具，使幼兒在區域游戲中快樂、輕松、愉悅地玩與學。還可以將自制玩具投放到“娃娃區”，在此基礎上，還需有相應的角色和情節，以此豐富娃娃區的材料。

3.提高幼兒與人交往的能力。玩具是學前兒童交往的媒介。通過自制玩具，特別是與他人合作的制作，幼兒可以實現與同伴的交往活動，并形成他們的社會行為。在自制過程中，就玩具的大小、形狀、顏色搭配，需要幼兒與同伴協商分工而共同進行，幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關系的社會網絡，使幼兒能逐漸了解同伴的想法、行為、愿望，理解他人的情感及行為，同時學習與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。

三、自制玩具活動是自我實現的需要

自制玩具活動中兒童成為全部游戲活動過程的組織者，能夠充分地體會到創造的快樂。自己的興趣目標可以通過親手實現，高峰體驗帶來的巨大快樂，這是購買玩具所無法替代的。根據馬斯洛的觀點，人生發展中最高的需要就是自我實現。兒童世界的自我實現與成人在形式上可能會有所區別，但是意義是一樣的。在制作玩具的過程中，兒童成為制作過程的主人翁，這樣無形中拓寬了兒童游戲活動的途徑和形式。在自制玩具活動中，兒童可以進行積極的探索活動。幼兒可以根據自己的愛好更換不同的材料放進去，發現更多的樂趣。

在兒童成長的過程中，玩具自始至終伴隨著孩子的成長，它既是孩子的好伙伴，又是孩子最自然的教科書。自制玩具可以很好地解決兒童個體差異與實踐教學之間的矛盾。通過自制玩具，兒童可以進行積極的探索活動，達到自我實現。總之，自制玩具活動是自主游戲的重要補充形式，還可以豐富幼兒園教育活動形式，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

侯娟珍.自制玩具活動對兒童教育價值探究[J].太原城市職業技術學院學報，2011（4）.

編輯 趙飛飛