新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的創(chuàng)新

劉勝利

摘 要：為了能夠更妥善地解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的實(shí)際問(wèn)題，相關(guān)教師需要在教學(xué)中融入更多和教學(xué)有聯(lián)系的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。依照有關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及新課程背景方面的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)教學(xué)生活化方面的意義進(jìn)行了概述，并給出了相關(guān)措施，旨在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)生活化領(lǐng)域方面起到一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式之中存在一定的不足，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)與具體的生活產(chǎn)生的脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用能力普遍不高，但是在具體的生活當(dāng)中，我們是無(wú)法離開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算的。因此，為了能夠提升小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的具體應(yīng)用能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)生活化就非常有必要，而且這也是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展必須要邁出的一步。

一、新課程背景下有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)生活化所具有的意義

（一）能夠讓數(shù)學(xué)更加實(shí)用，并且更加貼近生活

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生熟知的一些生活環(huán)境作為切入點(diǎn)，這樣可以有效地吸引他們的興趣，使他們的注意力更加集中，從而提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，并且也方便小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)和理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)就在于，其強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)方面的實(shí)用性，也提升了學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題方面的能力。

（二）對(duì)新型思維模式方面的形成產(chǎn)生了促進(jìn)作用

眾所周知，在具體的生活中，我們離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算，譬如，在買東西的時(shí)候要算錢，在上學(xué)的時(shí)候要計(jì)算時(shí)間等。對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)運(yùn)算經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，由此我們能夠看出，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的生活化能夠起到非常重要的作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，不但可以幫助學(xué)生理解和數(shù)學(xué)計(jì)算有關(guān)的一些生活實(shí)際，并且對(duì)于他們自身新型思維模式方面的形成也更加有利。

二、新課程背景下有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的生活化創(chuàng)新

（一）將復(fù)雜的知識(shí)利用較為簡(jiǎn)單易懂的生活元素代替

我們知道，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在很多學(xué)生難以掌握的知識(shí)內(nèi)容，因此，怎樣使數(shù)學(xué)教學(xué)更加簡(jiǎn)單易懂是數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。在日常的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)當(dāng)中一些復(fù)雜難懂的題目或者是知識(shí)點(diǎn)利用生活情境為切入點(diǎn)，這樣做不但可以使學(xué)生的注意力更加集中，提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)方面的興趣，強(qiáng)化他們自身的主觀能動(dòng)性，并且也能使相關(guān)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，更容易掌握。這種方法能夠在很大程度上降低實(shí)際的學(xué)習(xí)難度。

（二）強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系

隨著新課程教學(xué)的應(yīng)用以及成功推廣，其有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)教學(xué)模式方面的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是應(yīng)用填鴨式的相關(guān)教學(xué)模式，在這種模式之下，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性相對(duì)較低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率普遍不理想。但是新的小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，這樣不但使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，更促使他們的學(xué)習(xí)效果得到了有效提升，進(jìn)而提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。在目前階段，教師在促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活聯(lián)系的過(guò)程中，需要妥善地做到以下兩個(gè)有關(guān)方面：（1）教師應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生自身的生活實(shí)際，對(duì)小學(xué)生在生活當(dāng)中可能接觸到的一些數(shù)學(xué)元素進(jìn)行充分挖掘，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)和生活之間的聯(lián)系更加緊密。由于在這一階段學(xué)生自身的思維能力并不是很強(qiáng)，因此很難理解一些較為復(fù)雜的公式，更談不上在生活當(dāng)中加以妥善運(yùn)用了。由此我們能夠看出，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的生活化能夠有效地鍛煉學(xué)生自身的思維，進(jìn)而更加合理地處理實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題。（2）教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)方面的理論知識(shí)或者是概念逐漸轉(zhuǎn)變成生活實(shí)際中的問(wèn)題，由于這一階段的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)具有很強(qiáng)的記憶力，盡管他們可以在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)到的理論知識(shí)全部記住，但是卻不能消化理解，更不能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，如若將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化成生活當(dāng)中的問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加容易。

（三）將小學(xué)生實(shí)際的思維模式當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)

現(xiàn)代教育提倡將學(xué)生當(dāng)作主體的有關(guān)教學(xué)方式，而教師只是處于輔助地位，因此，如果想要使學(xué)生的成績(jī)得到有效提高，就一定要將小學(xué)生實(shí)際的思維模式當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)。處于小學(xué)階段的學(xué)生在思維模式上主要存在多元化以及形象思維能力強(qiáng)等有關(guān)特點(diǎn)，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生自身的思維模式做出更加深入的分析與研究，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，只有這樣才能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際的思維模式，從而有針對(duì)性地對(duì)其思維能力進(jìn)行鍛煉，有效提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的生活化不但可以促進(jìn)小學(xué)生有關(guān)新型思維模式的形成，并且還能使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際更加貼近。在數(shù)學(xué)生活化的有關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要將復(fù)雜的知識(shí)利用一些簡(jiǎn)單易懂的生活元素進(jìn)行代替，并且還要將小學(xué)生實(shí)際的思維模式當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)和生活之間的聯(lián)系。這樣才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)逐漸向生活化靠近，進(jìn)而讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活當(dāng)中的具體應(yīng)用能力得到穩(wěn)步提升。

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編輯 薛直艷