小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐曉平

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生當(dāng)前最需要具備的能力，在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果不會(huì)創(chuàng)新，那么在日后的發(fā)展中是無(wú)法立足于國(guó)際社會(huì)的。所以自主學(xué)習(xí)能力也得到了教育人士的高度關(guān)注。主要從培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件以及方式入手，提出一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立思考；創(chuàng)新思維；自主學(xué)習(xí)；自我評(píng)價(jià)

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的條件

1.獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考是學(xué)生自己思考、分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力，是自主學(xué)習(xí)能力的核心。很早就有人提出，中國(guó)的教育模式過(guò)于僵化，一味的填鴨式教學(xué)使得學(xué)生在一定程度上只知機(jī)械地接受知識(shí)，而不懂得自己思考。實(shí)際上，獨(dú)立思考比學(xué)習(xí)知識(shí)更加重要。胡適曾說(shuō)：“要爭(zhēng)獨(dú)立，不要爭(zhēng)自由。自由是針對(duì)外面束縛而言，獨(dú)立是自己的事。給你自由而不獨(dú)立，仍是奴隸。”中國(guó)學(xué)術(shù)界總是倡導(dǎo)要學(xué)術(shù)自由，然而這種自由卻也帶來(lái)了諸如學(xué)術(shù)抄襲、跟風(fēng)研究等亂象。作為一個(gè)人，可以自由地思想，但是卻不知獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的見(jiàn)解或主見(jiàn)，那么他仍然是教育或成見(jiàn)的奴隸，僅僅去掉了外部的枷鎖，而不知自省與慎思。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，獨(dú)立思考能力要從小培養(yǎng)、盡早培養(yǎng)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這是自主學(xué)習(xí)的根基。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新的思維

近些年，創(chuàng)新能力在中國(guó)備受關(guān)注，而創(chuàng)新往往和人才是分不開(kāi)的。國(guó)家在21世紀(jì)初期也提出了一些培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，如科教興國(guó)戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等，想以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。我國(guó)具備創(chuàng)新的傳統(tǒng)，如古代的四大發(fā)明。創(chuàng)新在中國(guó)的教育中不能僅僅是一個(gè)口號(hào)，而要真正去實(shí)踐、去思考。學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，才有可能具備創(chuàng)新的能力，也才可以在實(shí)踐中找出更好的方法或創(chuàng)造更好的工具去改造社會(huì)，這才是教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的歸宿。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式

1.具有自主學(xué)習(xí)的精神

第一，要有獨(dú)處的忍耐力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往更喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)獨(dú)處，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)新，這樣會(huì)有更高的效率。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣獨(dú)處后，就不會(huì)害怕孤獨(dú)，這是自主精神的第一點(diǎn)要求。第二，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要集中精神，靜心思考。不論在家還是在學(xué)校，不論上課、聽(tīng)課還是課后寫(xiě)作業(yè)，都要做到心靜，不受外界干擾。有自己的主見(jiàn)，對(duì)于自己認(rèn)為正確的想法要堅(jiān)持，不因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的選擇而跟隨從眾。第三，不抄襲，不受他人思想干擾。要有不剽竊他人成果的基本道德素養(yǎng)，對(duì)于他人的觀點(diǎn)、看法，只做參考，而不是照搬其思想。要有獨(dú)創(chuàng)的精神，要建立自己的思想體系，不人云亦云。

2.掌握自主學(xué)習(xí)的方法

方法是工具，掌握了正確的方法，才會(huì)有效地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（1）要學(xué)會(huì)自我提醒。學(xué)生要時(shí)常提醒自己，對(duì)于問(wèn)題先要自己分析、研究，解答不出來(lái)時(shí)再參考答案或與同學(xué)們討論，而不是遇到困難就想走捷徑。（2）要注重思維訓(xùn)練。學(xué)生可以時(shí)常做一些高于平時(shí)水平的題目，每天堅(jiān)持做一點(diǎn)，每次做都用不同的思維去考慮，時(shí)間久了自然會(huì)有思維上的進(jìn)步。也可以參加一些奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每一次全神貫注的考試都是對(duì)思維能力的有效鍛煉。（3）要有創(chuàng)新的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以做一些新概念的習(xí)題，也可以反復(fù)做教材上的習(xí)題，每做一次都使用不同的方法，時(shí)常進(jìn)行總結(jié)等。

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)既要相互區(qū)分，又要結(jié)合起來(lái)

如今很多學(xué)校教學(xué)都采用小組學(xué)習(xí)方式，而且不僅將學(xué)生分成小組，也將桌子擺放成面對(duì)面的形式，通常4～6個(gè)人為一組。這種學(xué)習(xí)方式很有新意，而且有利于學(xué)生暢所欲言地提出自己的想法，互相之間進(jìn)行交流。但是也存在弊端，每個(gè)小組的學(xué)生能力有強(qiáng)有弱，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)造成學(xué)生的惰性，即，能力較差的學(xué)生會(huì)依賴(lài)其他成員。而且小組內(nèi)的和諧程度對(duì)于其合作學(xué)習(xí)影響較大。所以學(xué)生在與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要留出獨(dú)立思考的空間，給每個(gè)人自行消化知識(shí)的時(shí)間。對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不要急于指正，教師首先要鼓勵(lì)其勤于思考的態(tài)度。

4.建立自我評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)體系

（1）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)要客觀。最好是每天結(jié)束學(xué)習(xí)后進(jìn)行自我評(píng)估，每個(gè)星期進(jìn)行一次科學(xué)評(píng)估，找出學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)，看是否在學(xué)習(xí)方法上有所創(chuàng)新。學(xué)生可以制訂一個(gè)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抽出一定時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，這樣更有利于能力的培養(yǎng)。切不可盲目無(wú)頭緒地學(xué)習(xí)，要時(shí)不時(shí)進(jìn)行總結(jié)。（2）要時(shí)常鼓勵(lì)自己。對(duì)于挫折或失誤不要?dú)怵H，要相信自己的能力。合理安排自己的學(xué)習(xí)，可以努力學(xué)習(xí)一星期，在周末時(shí)犒勞一下自己，吃一頓大餐，然后適當(dāng)休息，新的一星期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。學(xué)生有了期盼的東西，也更傾向于忍受辛苦的學(xué)習(xí)，在獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)也會(huì)更加開(kāi)心。（3）要適當(dāng)?shù)胤潘伞谝萁Y(jié)合非常重要，可以在累了的時(shí)候午睡、聽(tīng)歌，去操場(chǎng)上散步，也可以選擇運(yùn)動(dòng)等方式，不推薦通過(guò)打游戲來(lái)放松，選擇休息的方式要適當(dāng)。

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要從小培養(yǎng)、盡早培養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生如果有效地開(kāi)發(fā)了自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力，那么，在今后的更高層次的學(xué)習(xí)中會(huì)更加輕松，能力會(huì)進(jìn)一步得到提升。自主學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法，要有自主學(xué)習(xí)的精神、方法，還要學(xué)會(huì)自我評(píng)估、自我鼓勵(lì)，鍛煉強(qiáng)大的承受挫折的能力等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁慧玲.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].信息技術(shù)，2005（12）：35-37.

編輯 段麗君