民辦高?；A英語課程改革的思考

王偉峰

[摘要]本文主要研究民辦高?；A英語課程的教學改革。根據社會對英語人才能力的需求和英語專業培養目標的要求，針對民辦高?；A英語課程的教學現狀，本文主要探討了民辦高?；A英語課程應該采取的改革措施及課程建設的思考，從而使該課程能夠培養出社會需要的復合型人才。

[關鍵詞]民辦高校 基礎英語 課程改革

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0245-01

進入21世紀，教學改革成為高等教育的主題。陳舊的教學模式已嚴重束縛了學生的發展，為順應社會發展的需要，國家教育部頒布了新的教學大綱，明確英語專業的培養目標，要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力。

一、基礎英語教學現狀

基礎英語課程作為英語專業的主干課，主要培養學生的基本語言技能（聽、說、讀、寫、譯），為將來英語語言知識的學習打下堅實的基礎。基礎英語課程教材中的課文全部選自英語原文，內容寬泛及題材多，學生掌握難度較大。該課程的教學長期以來限于單一的課堂講解式手段，始終都沒有改變學生被動接受知識的地位，不能很好地達到進一步提高學生英語語言綜合能力以及鑒賞、思考等其他的綜合能力的目的。

長久以來，基礎英語課程的實踐教學一直落后于理論教學，大部分英語專業的教師對課程的實踐教學體系研究得不夠透徹，膚淺地認為實踐教學體系就是實踐教學環節的簡單相加。英語專業基礎英語課程忽視了實踐教學在人才培養中的重要作用，忽視了對學生綜合素質、實踐能力和創新精神的培養，嚴重制約了創新型人才的脫穎而出，更不利于培養有能力、高素質的復合型人才。

二、基礎英語教學改革措施

按照以知識為基礎，以能力為重點，知識能力與素質協調發展的思路，針對民辦高校學生的特點，加強對學生聽、說、讀、寫、譯等英語專業能力及與專業相關的職業能力等方面的培養。（1）構建適用于民辦高校英語專業學生的多樣化教材。針對民辦高校學生動手能力強、不能集中精力等特點，選用能最大限度調動學生積極性的教材，增加學生的課堂參與度。同時，通過互聯網在全國乃至全球范圍內搜尋有助于教學的相關資料，將這些處在時代前沿的信息與教科書有機地結合起來，使教學內容更加豐富、立體化；（2）探索適合于民辦高校英語專業學生的實用性教學方法。根據民辦高校學生的特點和現代社會對高素質人才的需求，以知識培養為基礎，能力培養為重點，設計科學合理的實踐教學環節，強化技能培養。根據實際情況修訂制定新的教學計劃，完善教學大綱，因材施教；（3）現代化教學手段與基礎英語實踐教學相結合。現代化教學手段在階梯教室教學中的應用已經非常廣泛，如何把現代化教學手段應用到小班授課的基礎英語教學中，是我們應該思考的問題。在基礎英語教學實踐中，實現數字化教學手段在小班授課中的應用，使教學手段多樣化，豐富教學內容，提高課堂教學效率，會有效激發學生的學習興趣；（4）按照基礎英語課程的教學要求，修改現有的基礎英語課程評價體系，提高教學質量，促進教學環節管理，改革考試環節，考核學生多方面的能力。

三、基礎英語教學改革思考

基礎英語教學應該突破傳統的教學模式，創新教學方法，提高教學質量，從學生的實際需要出發，設置科學合理的實踐教學環節，設計以實踐為中心的課堂教學環境，培養學生的自主學習能力。利用多媒體教學條件，改進成績考核手段，強化英語專業四級、八級考試培訓，讓學生有計劃、有安排、有指導地參與語言學習和語言實際運用的課外實踐活動，從而培養學生實際運用英語的能力、邏輯思維能力和創新的能力，為后續課程和語言知識的學習奠定堅實的基礎，達到大綱中培養人才的目標。

同時，任何一種語言能力（聽、說、讀、寫）的提高都不是孤立的，各種語言能力的提高都是相互有聯系的。任何一種能力的提高都在不同程度上依賴，又反過來促進其他能力的提高。因此，除研究課程本身如何進行建設外，還需綜合考慮單項技能課程如基礎聽力、基礎會話、英語閱讀和英文寫作等課程建設與改革，如何通過單項技能課程的建設促進基礎英語的課程建設，建立系統的培養學生綜合的英語交際能力的教學體系。

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責任編輯：彭海多