課堂情境的有效創設與導入

陳錦治

[摘要]情境的導入作為課堂教學中一個十分重要的環節，能夠有效地將學生的注意力集中在課堂之上，同時有效地調動起學生對數學知識的學習興趣，從而幫助學生加深對數學知識的理解，讓學生可以真正體會到學習數學知識的樂趣。在小學數學教學過程中，通過巧妙的導入課堂情境可以從一定程度上增強學生的學習動機并充分體現出小學數學的魅力。

[關鍵詞]小學數學 課堂情境 學習興趣 知識

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0212-01

一、設置懸念情境，在“猜”中激發學生的學習興趣

對于孩子來講，能激發他們興趣的活動才能從根本上促進其進一步的學習，興趣是孩子學習的前提條件，只有孩子對數學知識真正地感興趣才能產生強烈的學習欲望，并真正地參與到課堂中去。教師應當擇優選出最適合該年齡段學生發展需求的教學模式，提高學生數學知識的學習質量。對于小學生這個群體來講興趣是核心誘因，教師通過導入一定的課堂情境可以有效地提高學生的學習興趣。

案例分析：觀察角的課程討論。

教師應當主要以多媒體設備為前提，通過播放多種圖形的圖片為后續的講課埋下伏筆，從而提高學生對圖形的學習興趣。例如：運用火柴拼出一個三角形，然后將其中的一個火柴棍抽取出來，通過對學生產生一定的視覺沖突，從而加深學生對“角”相關知識的印象。

通過有效地激發學生的學習興趣可以達到事半功倍的效果。在數學教學的初級階段結束之后，教師可以針對數學教學內容對學生進行提問，從而使得教師更加了解學生對知識的掌握程度與課堂情境對學生產生的教學效果。這種做法方便了教師對自身教學方式的提升與調整，為第二堂課的教學奠定了一定的基礎。

二、合理安排教學情境，激發學生學習興趣

教師將數學知識融入到游戲當中，則可以有效地提高小學生對數學知識的學習欲望。在對“角”這一部分的知識進行講解時，可以安排合理的教學活動從而讓學生積極地參與到課堂中，通過運用“看一看”“認一認”“找一找”等各種教學形式來充分調動學生的感官，并使其積極地參與到教學活動中，使得學生可以自主地對“角”的特點進行探索與學習。通過主動的學習，使得學生更加了解角的相關知識。

有些教師在講解的過程中只有口頭的對“角的大小與邊長沒有關系”的理論進行講解，使得小學生對知識的理解較為困難，由于小學生接受新知識的能力相對較差，所以應當針對該年齡段的特點采取適當的教學方式來進行合理的講解。教師作為課堂的領導者，通過將學生引入到科學的教學情境中去，合理地運用多媒體設備進行教學來加深孩子對數學知識的理解程度。教師可以將學生引入到制造角的工廠中去體驗角的變化，并將紅角與藍角娃娃進行對比，通過調用生動形象的教學模式來幫助學生理解角的大小與邊長無關的理論知識。這些生動形象的動畫，可以深深地引起學生的注意，多媒體技術應當在小學數學教學中發揮出其生動、直觀的教學作用。

三、注重教與學方式的轉變，適時優化課堂學習模式

通過對教學方案進行精心的設計，從而讓學生在學習過程中產生一定的成就感，增加學生對學習的興趣。在低年級的數學教學中增加課堂情境，可以有效地減少課堂枯燥乏味等問題，讓學生在生動的情境中學習數學知識，活躍課堂氣氛。

不管是在平常的課堂教學中，還是在公開課堂上，都應當合理地組織學習小組。小組可以將學習好的同學與學習相對較差的同學安排在一起互相進行學習。也可以將學習相對困難的同學安排在一起，方便教師及時地對其進行輔導。同時，可以在每個小組中抽選出一名同學作為小組長，方便對小組成員進行管理。在平常的數學教學過程中，教師可以為同學們講解一些關于合作的學習方法，也可以讓同學站出來發言，讓其他同學明白其對數學知識的見解。其他同學也應當有自己的看法，并善于提出問題，運用所學到的知識對問題進行修正與補充。合作并不是在一朝一夕之間就可以學會的，因此教師應當多給學生留出更多的溝通機會與時間。通過角的學習過程，教師可以設立“比一比”“找一找”等教學活動，提高學生的學習熱情，降低學習難度，增強學生學習新知識的自信，不斷地在合作中學習數學知識。

四、不斷優化課堂練習，設立練習情境新方式

通過對課堂練習進行精心的優化與設計，增加學生成功的次數，從而培養學生的自信心，幫助學生更深地融入到課堂中。為了有效地減少教師在授課中產生枯燥的現象，所以應當在課堂上為學生提供生動的練習情境，對學生在課堂上所學到的知識進行鞏固。比如，在數學中角知識的學習過程中，可以通過實際的例子來讓學生感受到“是幾邊形便有幾個角”的道理。這種情境的練習，對于二年級的學生來講難度適合，趣味性又強，所以學生對這種問題將很感興趣，這在一定程度上加強了學生對數學知識的自信，從而加強了學生對數學的學習興趣。通過對多年的數學教學實踐進行分析，現階段的數學教學應重點抓住課堂教學的主要渠道，有效地利用我國現代化教學手段加強學生對數學的學習興趣，提高我國小學數學的課堂教學效率與質量。

五、總結

小學數學教師應當利用一切有利于提升學生數學成績的機會與渠道，從根本上轉變傳統的教學模式，并有效地利用先進的教學設備設計出更加新穎的教學方式，從而加強小學生對數學的學習興趣，為提高小學生的數學教學水平奠定基礎，并在一定程度上提升我國小學數學的教學質量。

責任編輯：楊柳