在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生集中注意力

饒明生

因?yàn)榻?jīng)歷過 20余年的教壇磨礪，對(duì)于如何讓學(xué)生注意力集中這個(gè)問題筆者有自己淺顯的理解和策略。

一、不要太啰唆

有時(shí)一些話語的重復(fù)確實(shí)能使某種含義表達(dá)得更加突出，某種感情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。但是教師在一堂課上的話語重復(fù)得過于頻繁，只會(huì)增加學(xué)生的反感，不喜歡聽這門課，注意力不集中，導(dǎo)致教師喊破嗓子學(xué)生還是心不在焉。教師的啰唆主要有這幾種類型：1.口頭禪型。比如“啊”“嗯”“哦”“這個(gè)”等詞語出現(xiàn)的頻率很高，讓人聽得很不舒服，不舒服當(dāng)然不愿意聽。2.急切型。一個(gè)問題提出，在學(xué)生還沒有回答或者回答不出來時(shí)，教師又接二連三地?fù)Q角度，看似變化其實(shí)是重復(fù)地提出一個(gè)問題，既讓學(xué)生難堪，效果又不一定能達(dá)到。3.婆媽型。教師生怕有遺漏，面面俱到，容易的、難的、會(huì)的、不會(huì)的、重要的、不重要的等知識(shí)點(diǎn)都要講講，實(shí)在讓學(xué)生心煩意亂。要改變這種愛啰唆的習(xí)慣，有些需要教師去加強(qiáng)口語訓(xùn)練，有些需要教師去加強(qiáng)備課，吃透教材和學(xué)情。只有教師的語言精練明了且富有感情，學(xué)生的注意力才能集中到學(xué)習(xí)上來。

二、充分利用教具、課件等突破難點(diǎn)

有的課前半部很精彩，學(xué)生注意力集中，師生互動(dòng)良好，可是到教學(xué)難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)課堂卻亂了，學(xué)生一臉茫然，注意力開始分散。原因是大部分學(xué)生對(duì)于呈現(xiàn)的難點(diǎn)理解不了。如，四年級(jí)數(shù)學(xué)《優(yōu)化》這一課，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探討“沏茶”如何優(yōu)化更省時(shí)間時(shí)，學(xué)生注意力很是集中，但在探討“烙餅”如何用少的時(shí)間烙出更多餅時(shí)，課堂開始亂起來了。……