初中英語情感教學的內涵及對策分析

涂傳蓮

一、初中英語情感教學的內涵

概括地說，是通過情感進行英語教學，或為了發展學生的情感而組織的英語教學。當然，情感并非孤立而生的，新課程給出的三維教學目標是相互影響、相互聯系的，通過英語教學過程來進一步發展學生的情感，促進學生形成正面的情緒，同時培養其正確的人生觀、價值觀。整個教學體現了情感的教育功能，同時也隱喻著情感目標。英語情感教學的內涵有以下幾方面。

1.知情并進。這是英語情感教學最大的特色，其內涵在于提高學生獲取知識的高效率以及在學習過程中獲得心理健康發展，學習的科學性、理性與人文性、道德、美感融為一體，實現多維度教學目標的統一，在學習知識的過程中，引導學生體驗獲得知識的艱難與快樂，感受到與人交往的快樂與幸福。

2.苦中尋樂。不可否認，學習是一項復雜的、長期的、艱苦的勞動，對于教師而言要主動構建民主和諧的課堂氣氛，釋放學生的學習壓力，讓學生愛上英語課。

3.情感互動。情感教學的一大內涵就在于師生間的情感互動，借助于情感互動，學生的學習始終處于放松、愉快的狀態，沒有過度的焦慮，更沒有自卑，教師的情感也是積極向上的，學生與教師的情感相通，信息在情感傳遞的過程中傳輸，學生的學習處于主動、積極地狀態，松懈時教師的情感給予鞭笞，成功時教師的情感給予贊許，失敗時教師的情感給予肯定與鼓勵。

二、初中英語教學情感的影響因素