新技術主義背景下翻轉課堂在語文教學中的意義

涂圯凡

翻轉課堂是時下流行的教學模式，對于傳統的語文教學所呈現出的全新面貌具有重要的指導性意義。然而，在我們現實的語文教學中，到底應該如何利用這種全新的教育教學模式來服務于傳統的語文課堂，在信息化教育的沖擊下，如何來守護傳統語文課堂的尊嚴，如何來實現語文教學與現代技術的結合，真正從翻轉課堂中汲取有益成分，實現由傳統到現代的轉變，毫無疑問，這是一個值得探討的重要命題。而毋庸置疑的是，翻轉課堂于語文教學的重大意義也許就是一種借鑒與融合，從形式走向內容，從外在走向語文教學的中心意義。

翻轉課堂應該讓學生實現角色的轉變。教師已經不能僅僅是“授業者”的角色，更具體說，教師不應該成為一個“信息傳聲筒”，也不應該成為“知識整理者”，而更多的是應該成為一個“信息引領者”，一個幫助學生“甄別信息真偽的輔助者”。學習自身，完全可以解放出教師的“藍領工人”角色，代之更高要求的是，知識和信息掌握的引領者，作為一種思維方式的導引和一種教學課堂上的經驗分享，作為一個“自媒體”的存在方式，更為真實地展現教師，以稱其個人的學養和人格魅力的感染，作為一種生活方式的展現和觀察。

翻轉課堂更應該讓語文教師認識到母語教學的重大意義。語文，毋庸置疑，無論其作為母語的教學，還是作為一門學科的教學角度而言，都只能通過教師本身大量的閱讀、思考和寫作來加以“言傳身教”。……