高素質(zhì)教育視角下高職體育教育的創(chuàng)新機制

摘要：教育改革的不斷推進，人們越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中高素質(zhì)教育成為教育的主導思想，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校，是我國高素質(zhì)教育重要發(fā)展對象之一。高職院校作為培養(yǎng)綜合人才的教育基地，如何在體育教學中落實高素質(zhì)教育精神，是當前高職院校教學中重點工作內(nèi)容。本文通過分析高素質(zhì)教育視角下高職體育教育概況，提出高職體育教育的創(chuàng)新的作用，從而論述高素質(zhì)教育視角下高職體育教育的創(chuàng)新路徑，實現(xiàn)高職院校體育教學可持續(xù)發(fā)展的研究目的。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)教育;高職體育;教育創(chuàng)新

引言

我國教育的進步，使人們越來越重視體育教學的發(fā)展，對高職院校而言，首要任務是通過體育教學創(chuàng)新，實現(xiàn)提升學生綜合素質(zhì)的教育目標。高職院校教育主要目的是培養(yǎng)技能型人才，這種教育模式存在一定的局限性，使學生技能提升的同時，思想道德素質(zhì)沒有得到相應的培養(yǎng)。所以，在高素質(zhì)教育背景下，我國高職院校體育教學要進行創(chuàng)新改革，通過有效的學習方法，使學生在掌握體育技能的同時，幫助學生素質(zhì)也得到提升，從而實現(xiàn)高職院校體育教學水平和質(zhì)量的提升。

一、高素質(zhì)教育視角下高職體育教育概況

高素質(zhì)教育視角下高職體育教育不但要重視學生掌握理論知識，更要重點培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，是區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育的一種教育模式。高素質(zhì)教育背景下高職院校體育教學要注重學生人性發(fā)展和能力培養(yǎng)，但是就目前高職院校教學現(xiàn)狀來看，體育教學還存在局限性，院校領(lǐng)導對于體育這一課程沒有足夠的重視，使高職體育教學進步速度緩慢。高職院校將體育教學單純理解為鍛煉學生身體，訓練學生體育技能，使高職院校體育教學只重視戶外體育活動，忽視傳授學生體育理論知識和思想道德知識。在戶外體育教學中，教師教學方式過于單一，通過機械的運動鍛煉學生身體，忽視學生愛好和特長，教學缺少創(chuàng)新和針對性，使學生個性受到打壓，身體得到鍛煉，心智卻得不到培養(yǎng)。高職院校教學的死板單一，影響學生綜合素質(zhì)發(fā)展，使學生逐漸失去對體育學習的興趣，阻礙高職體育教學可持續(xù)發(fā)展。

二、高職體育教育的創(chuàng)新的作用

（一）體育訓練提升學生身體素質(zhì)

隨著我國教育事業(yè)不斷進步，高職院校認識到體育教學重要性，對教學內(nèi)容進行改革，使學生全方位都能得到發(fā)展。體育課通過鍛煉學生身體素質(zhì)，讓學生參與體育活動到實踐中，使學生身體素質(zhì)得到有效提升。高職院校體育教學改革創(chuàng)新，豐富教學方法和手段，在體育課程中，能充分利用體育器材對學生進行有效訓練，使體育課變得多樣和有趣，提升學生對于體育學習的積極性，從而有效的參與到體育鍛煉中。合理的體育課程內(nèi)容，使學生身體機能得到鍛煉，提高學生身體免疫系統(tǒng)，減少生病的幾率，一定強度的體育訓練使學生身體更加健康，提升學生身體素質(zhì)，因此，體育教學的科學化變革對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。

（二）體育鍛煉提高學生心理素質(zhì)

高素質(zhì)教育要求學生進行體育鍛煉的同時，要加強對學生思想道德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著體育課程的不斷深入，體育訓練的強度和運動量不斷加強，通過長時間的訓練，學生耐性和意志能到充分鍛煉。體育課程中競技比賽的開展，使學生在比賽中展現(xiàn)團隊合作意識，比賽中遇到的問題，使學生應對挫折具有良好的心態(tài)，從而磨練學生心理素質(zhì)。在體育教學實施過程中，鍛煉學生身體素質(zhì)同時要重視學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，使其具備團隊精神和頑強意志力。從高素質(zhì)教育出發(fā)，組織有效的教學活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)，全方面提高體育教學質(zhì)量是目前體育教學工作的重要內(nèi)容。

三、高素質(zhì)教育視角下高職體育教育的創(chuàng)新策略

（一）改善傳統(tǒng)課程教學模式，增強學生參與度

高素質(zhì)教育視角下高職體育教學模式的改革，需要對體育教學課程進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的體育教學模式基礎(chǔ)上，納入素質(zhì)培養(yǎng)拓展教學內(nèi)容，通過體育鍛煉，實現(xiàn)心理素質(zhì)與身體素質(zhì)綜合培養(yǎng)的目的。高職教學模式隨著教育領(lǐng)域教學觀念更新要有所改變和創(chuàng)新，這就要求高職體育教師進一步完善教學方法，采納和學習有效的創(chuàng)新教學方法，提升學生學習效果。教師要根據(jù)學生特長和興趣，盡可能開設(shè)體育活動項目，增設(shè)體育器材供學生體育課程使用，在教學過程中要重點關(guān)注學生技能掌握情況，對于體育素質(zhì)較差的學生，要通過潛力激發(fā)學生進取心，從而提升學生體育素質(zhì)。對于體育素質(zhì)較好的學生，在完成基礎(chǔ)體育訓練之后，可以對其開展進一層次的訓練，例如挑戰(zhàn)賽的教學方法，在競爭中提升學生體育技能。除此之外，教師不能一心追求體育技能學生成績，還應重視學生體育文化的傳輸。可以通過播放一些體育賽事活躍教學氛圍，創(chuàng)新教學內(nèi)容，從而增強學生學習興趣，使體育教學內(nèi)容能更好的實施，從而完成體育教學計劃，出色的完成培養(yǎng)高素質(zhì)體育技能人才的任務。

（二）加強學生心思素質(zhì)培養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展

在體育教學過程中，除了重視學生身體素質(zhì)培養(yǎng)之外，還要重視學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，在體育競賽中，學生除了具備良好技能知識作為基礎(chǔ)，還要從各方面展示自己，這就需要學生擁有良好心理素質(zhì)，因此，高素質(zhì)教育背景下體育課程改革需要進一步培養(yǎng)學生心理綜合素質(zhì)，提升學生綜合品質(zhì)，更好適應高素質(zhì)教育對體育教學的需求。在目前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，心理素質(zhì)關(guān)系到就業(yè)的成敗，如果學生不具備良好的心理素質(zhì)，在就業(yè)面試中，很難更好的展示自己，進而容易被企業(yè)所淘汰，影響學生就業(yè)質(zhì)量和水平。高職院校體育教學要提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生交際能力和交際水平，以便適應現(xiàn)在社會就業(yè)需求，使學生在社會競爭中立于不敗之地。

（三）教師要具備良好職業(yè)道德，對體育課程具有組織管理能力

教育是一個育人的過程，要求教師在教學過程中，不斷提升自身專業(yè)技術(shù)水平和道德思想境界，為學生樹立良好榜樣作用。高職院校體育教師不但承擔著體育教學任務，還要擔負起大量體育指導工作和競賽組織工作，發(fā)揮出及其重要的作用。這就要求體育教師要具備良好的專業(yè)技術(shù)水平，一方面要通過學習和培訓來提升自身教學水平，另一方面要不斷加強自身綜合思想道德修養(yǎng)。教師要根據(jù)體育專業(yè)培養(yǎng)計劃，安排相關(guān)的身體素質(zhì)培養(yǎng)鍛煉方法，使學生得到及時有效的鍛煉。對高職院校參加相關(guān)實訓的學生要加強管理，并制定相關(guān)教學大綱，利用網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)進行遠程教學，從而順利完成體育課程計劃。作為一名高職院校體育教師，要做到具備高尚的職業(yè)道德和組織管理能力，才能真正實現(xiàn)育人工作，完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學任務。

結(jié)語

綜上所述，我國高職院校體育教學要與素質(zhì)教育相結(jié)合，針對高素質(zhì)教育背景下，我國高職院校體育教學創(chuàng)新中遇到的問題，運用正確的教學方法進行解決。從而實現(xiàn)提升學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應用型人才。

參考文獻：

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[2]袁凡.基于高職體育教學改革的素質(zhì)教育問題及對策分析[J].當代體育科技，2015，5（05）：153-154.

作者簡介：凡夢雅（1988.9-），女，本科學歷，云南交通職業(yè)技術(shù)學院，從事體育教育方面的工作。