高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)評價體系的構(gòu)建

胡勇

摘 要：實訓(xùn)教育是加強(qiáng)專業(yè)知識教育，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。本文從實訓(xùn)基地建設(shè)的評價體系入手，通過構(gòu)建合理的實訓(xùn)基地評價體系，促進(jìn)高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；實訓(xùn)基地；評價體系

0引言

高職教育是一種以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。實訓(xùn)基地是具有滿足教學(xué)功能和生產(chǎn)功能的平臺，實踐教育是打破高職院校學(xué)生與行業(yè)零接觸的必備手段，實訓(xùn)教育讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)或服務(wù)過程中獲得職業(yè)經(jīng)驗，讓學(xué)生在校園就養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和意識。加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重點，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才的關(guān)鍵。目前，高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的申報、可行性論證、實施、運(yùn)行、管理、后評價體系和評價方法等方面的理論研究還不夠深入，各個環(huán)節(jié)還沒有形成一套完整的評價體系，致使實訓(xùn)建設(shè)發(fā)展評價環(huán)節(jié)缺失，無法有序的長久發(fā)展，亟待提出一套科學(xué)的定量指標(biāo)體系，對實訓(xùn)基地建設(shè)從項目申報到基地建設(shè)，再到社會價值的實現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的操作性強(qiáng)的考核和評估，為職業(yè)教育的實訓(xùn)基地建設(shè)提供一套完整的系統(tǒng)的評價依據(jù)。

1實訓(xùn)基地建設(shè)考核原則

實訓(xùn)基地建設(shè)的評價，包括對實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理、使用等方面的定量考核，因此，需要完備的指標(biāo)體系和科學(xué)的評價等級標(biāo)準(zhǔn)。首先就需要有一個統(tǒng)一的評價體系制定原則。

1.1.科學(xué)性

實訓(xùn)基地建設(shè)評價體系首先必須要具備科學(xué)性，要有一個科學(xué)、客觀的尺度。所謂的科學(xué)就是要客觀地、實事求是的確定某些標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，而這些指標(biāo)要符合人才培養(yǎng)教育的規(guī)律，將職業(yè)精神、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等社會需要的能力和技能融入在人才教育的過程中，并使得評價體系在基本概念和邏輯結(jié)構(gòu)上全面、合理。

1.2.導(dǎo)向性

隨著時代的發(fā)展和對技術(shù)人才要求的提高，評價體系要使評估工作能正確地發(fā)揮導(dǎo)向功能，達(dá)到“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，突出管理、突出績效。實訓(xùn)基地的建設(shè)一般按照實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，因此評價體系有著規(guī)范和引導(dǎo)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入方向等方面的作用。

1.3.特色性

對于實訓(xùn)基地評價標(biāo)準(zhǔn)要符合院校實訓(xùn)基地發(fā)展的特色，不同類別的實訓(xùn)基地具有不同的特色，同一類別的實訓(xùn)基地也具有不同的特色，在制定實訓(xùn)基地評估標(biāo)準(zhǔn)的時候必須注意這些特色。例如作為職業(yè)教育的目標(biāo)，我們要培養(yǎng)適應(yīng)社會適應(yīng)行業(yè)的高技能人才，因此實訓(xùn)基地的要求就要從學(xué)歷交易轉(zhuǎn)向技能教育，要根據(jù)不同的行業(yè)要求學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識。

1.4.前瞻性

根據(jù)高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢和要求，在科學(xué)的前提下提出的具有與時俱進(jìn)特點的體系，保障評價體系的引領(lǐng)作用。正因為評價體系具有科學(xué)性和導(dǎo)向性，就要求評價標(biāo)準(zhǔn)體系具有前瞻性，先進(jìn)的評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，才能引導(dǎo)實訓(xùn)基地想著制定的目標(biāo)去發(fā)展。

2評價體系的指標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)

實訓(xùn)基地評價體系作為衡量實訓(xùn)基地建設(shè)的重要方法，是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要組成部分。實訓(xùn)基地評價工作主要是要衡量實訓(xùn)基地的建設(shè)前期、中期和后期的使用和運(yùn)行效果，具有一定的科學(xué)性和可操作性。

2.1實訓(xùn)基地建設(shè)評估指標(biāo)

評估指標(biāo)一般是指實訓(xùn)基地建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定達(dá)到的目標(biāo)。而在實訓(xùn)基地的建設(shè)中可以表現(xiàn)為實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面。但是由于以上這些內(nèi)容較為抽象概括，又要通過許多的方法將其分化成多個具體的目標(biāo)加以評估。

2.2實訓(xùn)基地建設(shè)的評估標(biāo)準(zhǔn)

評估標(biāo)準(zhǔn)是指衡量事物的準(zhǔn)則，實訓(xùn)基地的評估標(biāo)準(zhǔn)要以建立科學(xué)的實訓(xùn)基地為目標(biāo)，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、引導(dǎo)性。是各類實訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)的行動指南，也是我們對實訓(xùn)基地全面和局部層面理解的標(biāo)準(zhǔn)，是對被評估實訓(xùn)基地在建設(shè)上的具體規(guī)定準(zhǔn)則。

3評價體系內(nèi)容設(shè)計

本文中將實訓(xùn)基地的綜合效益作為最終的評價目標(biāo)，結(jié)合時代背景下對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的要求，筆者通過召集行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴法”列出了相關(guān)的評價指標(biāo)，并對有爭議的指標(biāo)進(jìn)行逐一討論，最終達(dá)成一致，初步建立了實訓(xùn)基地建設(shè)的評價體系框架（如表）。

評價體系分為三個層次，最高層次是實訓(xùn)基地的綜合效益評價目標(biāo)（A）；第二層為評價的主要構(gòu)成要素層（B），第三層為隸屬各主要構(gòu)成要素的評價因子（C）.而評價因子由完成程度從高到低可以分為三個標(biāo)準(zhǔn)。

對于評價指標(biāo)權(quán)重的確定，采用了德爾菲法，就是對征詢專家小組成員的預(yù)測意見，經(jīng)過幾輪征詢，讓專家小組的預(yù)測意見趨于集中，將收集到的專家數(shù)據(jù)平均得到各項指標(biāo)的權(quán)重，如上表。再用同樣的方法確定三級指標(biāo)的權(quán)重，最終形成完整的績效評價指標(biāo)體系。

4結(jié)語

基于以上實訓(xùn)基地建設(shè)的評價體系的研究，提出更為合理的建設(shè)方案和建設(shè)規(guī)程，能夠使實訓(xùn)基地建設(shè)更加具有科學(xué)性、規(guī)范性和易操作性，不僅能夠加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)的管理，而且進(jìn)一步加快高職院校改善實踐教學(xué)的步伐。

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