自媒體對大學生思想行為影響的現狀分析及對策探討

牛雅莉

[摘要]本文以甘肅省部分高校學生使用自媒體情況的調查數據為基礎，分析自媒體對大學生思想行為影響的廣度和深度以及學生對自媒體用于學生思想政治教育的認可度，正視學生運用自媒體的現狀和存在的問題，通過打造校園自媒體文化建設平臺、培育學校自媒體品牌、抓好網絡宣傳骨干隊伍建設、培養學生良好媒介素養來探討利用自媒體做好大學生思想政治教育。

[關鍵詞]自媒體；影響；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）06-0049-02

隨著移動互聯的興起，以智能手機為載體的自媒體如微博、微信、QQ、貼吧等的應用在大學校園中異軍突起，大學生成為了自媒體使用的主要人群，分享、關注、評論、點贊已成為大學生反映生活、交流思想、表達情感的主要方式。因此了解自媒體對大學生思想行為影響的廣度和深度以及將自媒體運用于學生思想政治教育的認可度，將思想政治教育延伸到自媒體領域具有重要意義。

引言

本文采用自編的《關于自媒體對大學生思想行為影響的調查問卷》，以甘肅省部分高校在校學生為調查對象，圍繞大學生使用自媒體的基本情況、學校運用自媒體進行學生管理的基本情況及自媒體對思想政治教育的影響等內容進行了調查。調查共發放問卷500份，回收問卷445份，去除無效問卷10份，有效問卷435份，占問卷總數的87%。另外，作者利用工作之便，對在校大學生進行了隨機訪談。

一、調查結果分析

（一）大學生使用自媒體基本情況分析

本次共調查435人，主要面向一、二、三年級，其中男生255人，女生180人，專業涉及到人文社科、理工類和藝術類三大類。調查結果顯示，93.7%的調查對象擁有自媒體賬號，反映出幾乎人人擁有自媒體賬號。常用的自媒體平臺依次是QQ、微信、微博、貼吧。有90%的人用智能手機登錄自媒體賬號，這與移動互聯的興起、智能手機的普及、性能的完善、手機使用不受時空限制的特點密切相關。90%的人每天花費在瀏覽自媒體信息的時間超過2小時，使用自媒體的場所主要分布在宿舍和教室，有69.1%的人在課堂上使用過自媒體，這與現實情況基本吻合，學生在課堂使用自媒體的情況非常普遍，嚴重影響到正常的教育教學活動，尤其在思政課、大學語文課堂教學成為重災區。使用自媒體關注的內容依次是社交、瀏覽時事新聞、獲得資訊，查找學習資料，使用自媒體分享的內容首當其沖是個人心情，這個結果與運用自媒體的主要動機高度吻合，即社交交友是在校大學生使用自媒體的主要動機，白媒體成為了大學生人際交往的一個重要工具。

（二）學校運用自媒體進行學生管理的基本情況分析

調查中，有56.5%學校使用自媒體進行學生管理，64.1%的人認自媒體在學生管理中的作用重要，72.6%的人認為學校自媒體平臺的信息是有用的，認可度較高。有36%的學生在與校園相關的自媒體平臺上發表或分享過帖子，還有34%的人表示今后也會有此行為，因此學校加強自身自媒體建設至關重要。學生對老師自媒體的關注度只有42.9%，其中對專業課老師、輔導員、班主任的關注度明顯高于公共課老師和學校領導，這與學生日常接觸的頻率和深入程度有關。

（三）自媒體對思想政治教育的影響

在調查中發現，學生對自媒體運用于大學生思想政治教育持基本認可態度，認為提供了一種新思路，可以利用自媒體進行大學生思想政治教育。因此，如何將自媒體很好的用于大學生思想政治教育，關鍵取決于對網絡輿情的管理和學生媒介素養的形成。調查顯示，46.7%的人對日益發展的網絡輿情持積極關注和參與的態度，93.3%人認為學校對網絡輿情監管有待完善。因此，希望學校以引導者的角色介入自媒體網絡輿情的管理，通過提高自我的媒介素養、社會輿論監督和制定法律規范來維護自媒體網絡輿論環境。但是，大學生媒介素養的現狀不容樂觀，多數人希望通過社會實踐和開設專門課程學習來提升媒介素養。對校園中越來越多的“低頭族”，調查對象持反對態度，應該引起學校管理者的重視。

二、自媒體背景下。大學生思想行為存在的問題

（一）“手機依賴癥現象”不可小覷

以智能手機為載體的自媒體充斥著每位大學生的生活，已異化為身體的“一部分”，手不離機，機不離手的現象隨處可見，校園里越來越多的人成了“低頭一族”、“拇指一族”已嚴重影響到大學生的成長成才，應該引起教育者的重視。

（二）關注虛擬世界多，現實交往少

在調查中發現，很多學生時刻通過朋友圈、QQ動態來關注身邊人和身邊事，卻忽略了人與人最基本的交流方式一面對面的交流，尤其在宿舍中表現更為明顯，現實交流被虛擬溝通所代替，不利于大學生良好人際關系的形成。

（三）自媒體的運用不分時間和場合，對正常的教育教學活動造成沖擊

在課堂中使用手機和自媒體非常普遍，學生們通過手機刷朋友圈、通過QQ暢聊，老師上課內容實時進行錄像、傳輸和分享等等。這些現象導致學生注意力不集中、精力分散、教與學的效果差，長此以往厭學情緒彌漫，擾亂正常的教育教學活動，不利于良好學風的形成。

（四）自媒體平臺學校話語權缺失。

調查顯示，以QQ、微信、微博、貼吧中為主的自媒體平臺已成為學生活動的主要平臺。在這些平臺中，很多是作為一種上傳下達的工具而存在，缺乏系統的管理和引導，學校話語權缺失，對學校網絡輿情的監控帶來了較大難度。

三、自媒體運用于大學生思想政治教育的對策

（一）打造校園自媒體文化建設平臺

校園文化凝聚著學校的辦學精神和學生精神面貌，是校風、學風、作風的聚合體，肩負著大學育人的重要使命。在社會主義核心價值觀的引領下，積極構建校園自媒體文化建設平臺，發揮文化育人與載體育人的功能，拓展大學生思想政治教育的途徑，提高思政教育實效性和針對性。

（二）整合資源，培育學校自媒體品牌，實現自媒體運營的常態化、長效化管理

在調查中發現，很多學校的自媒體平臺繁多、各自為陣、管理隨機這都為此平臺的推廣造成障礙。整合資源，建立學校層面的自媒體平臺，成立校方自媒體運營中心，將涉及學生的教務、教學、日常管理、后勤服務、招生就業進行統籌化管理，實現高效、簡潔、多元管理，真正實現全員育人的目的。

（三）抓好網絡宣傳骨干隊伍建設

網絡宣傳骨干隊伍是做好校園自媒體文化建設平臺的有力抓手。以抓好三支隊伍建設為基礎，實現對大學生思想的引領。抓好以輔導員、班主任為核心的思想政治教育隊伍建設，規范學生的言行，做好學生成長的引路人；抓好以專業教師為核心的學術隊伍建設，實現對學生專業思想的引領。專業教師介入自媒體平臺，進行專業學習的探討和引導，有利于促進學生專業思想的穩固，激發專業學習的興趣，建立專業學習的成就感，促進良好學風的形成，幫助大學生健康成長成才；抓好以學生黨員、學生干部的隊伍建設和管理，發揮模范帶頭作用。學生黨員和學生干部來自于學生群體，他們的一言一行直接影響著周圍的同學，因此，培養好這支隊伍，是做好學生思想政治教育工作的可靠基石，引導他們在自媒體領域積極發聲、敢于發聲，同時需要他們發好聲、發善聲，培養同學們認可的意見領袖，用他們的一言一行感染周圍的人。

（四）注重自律意識的養成，培養學生良好媒介素養的形成

網絡化生存已成為社會常態，良好的媒介素養成為信息時代每個公民必備的素質。正視自媒體信息的虛擬性、自發性、隨意性、裂變性等特點，將自媒體作為學生思想政治教育的載體，推動虛擬與現實、線上與線下的良性互動，培養學生良好媒介素養是其關鍵。學校將媒介素養的培養納入通識教育范疇，通過課堂教學來提升學生的媒介素養；通過慎獨和篤行，注重自我的約束和自律意識的培養，做到知行合一；鼓勵學生參與社會實踐，處理好虛擬與現實的關系，提高自身對網絡和自媒體的認知能力，如提倡要多參與集體活動，培養良好的團隊合作意識；開展無手機課堂活動、還課堂教學一片寧靜；提倡放下手機、走出宿舍、走向操場，參加戶外健身活動；提倡多讀紙質書、讀好書的倡議活動，拒絕碎片化閱讀，讓自媒體和手機成為為學生服務的工具，而不是被自媒體和手機綁架和駕馭大學生的思想和生活。

（責任編輯：封麗萍）