淺析班主任工作中的“三心”教育

高瑞蘭

摘 要：在日常教學中教師應該尊重學生的差異，在教育教學過程中既講究方法，更需要有愛心、耐心、細心，善于抓住學生的閃光點，樹立自信心，促其健康成長。

關鍵詞：愛心；耐心；細心；班主任

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-148

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.075

俗話說：十個指頭不一般齊，班里每個學生由于遺傳、成長環境、性格等方面的因素，導致情況各不相同。有的乖巧懂事，有的積極向上，有的調皮搗蛋……教師往往會以成績好來評價學生，成績好的學生越看越順眼，成績差的學生怎么看怎么不好。作為教師我們要認識到學生個體是有差異的，在平時的教育教學工作中，我們要講究方法、講究策略，需要更加用心對待班級的特殊學生。

一、愛心感化，贏信任

俗話說：“親其師，信其道。”特殊學生問題多，毛病多。他們個人也較自卑，所以對待教師和同學的情緒一般比較對立。教師應該保護其自尊心，多關心、愛護他們，讓他們感受到教師的愛，感受集體生活的溫暖。

我班有一位學生叫小強，雖機靈，卻懶惰，作業不做是經常的事，學習成績一直不及格，課堂上非常愛講話，語數科教師教育他，他態度很好，口頭禪就是：“老師，我會改，下次不會了。”可堅持不了幾天，可謂虛心接受，死不悔改。特別是上技能課，經常與教師唱反調，拿著筆這邊敲敲、那邊敲敲，周圍坐的同學對他意見極大，都想遠離他。

一次科學課，教師剛進教室門，他就故意搗亂說：“上課，同學們好。”惹得科學教師很生氣批評了他，他還很振振有詞說：“老師，對不起！我控制不了，忍不住就想說。”我與他媽媽取得聯系了解到：父母已離婚，他跟著父親生活，父親在工廠上班，無暇顧及他，由爺爺監管他，他調皮，爺爺心疼這個孫子，較溺愛。

一次課間活動時，他在走廊上追趕，與隔壁班的一位同學撞上了，他的手脫臼了，我及時通知他家長并陪同他去就診，還利用課余時間去看望他，他非常感動。

回校后我又給他補上了落下的功課，這次，他學得比任何時候都認真。我抓住這一教育契機，用愛心感化，對他提出了一些近期努力的目標。我經常和他套近乎，利用課余時間關心幫助他，一發現優點就表揚他，鼓勵他，他感受到了我姐姐般的溫暖，慢慢地改變了許多，技能科教師也說：“小強變得更有禮貌了，課堂紀律好多了。”學習成績也取得了很大的進步。

教師大聲的呵斥、嚴厲的管教、指責均會引起學生對抗的情緒。如果教師把學生當做自己的孩子來看待，用心呵護，感化他，他一定會更加親近和信任教師，從而更加自信地學習和生活。

二、耐心轉化，樹自信

我們對待每一個學生不但要有愛心，還要有耐心，善于挖掘他們的優點，樹立他們的自信，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

期初，我接手新班時，老教師蘭老師提醒我說：“你得小心小輝，這個學生非常調皮，你要有思想準備。”

第一周，他還算守紀律，各方面都過得去，第二周他就原形畢露了。

有同學反映：他老是欺負本班一位智障的同學，還指使他破壞公物、打低年級的同學；下課追追趕趕，經常與同學為一點小事爭吵打架。

英語教師反映：他根本不把教師放眼里，上課扔紙團、找同桌講話，插嘴等。

我內心不斷思考一個問題：“他真的無法改變嗎？他是有意搗亂？還是自控能力差？”

我利用周末時間對他進行了家訪。談話中，我了解到他愛好體育，于是就從他喜歡的體育活動切入話題，聊他喜歡聽的，大大地贊賞他體育成績好，是同學們學習的榜樣，他美滋滋的有點害羞。讓我意想不到的是，他居然說他還有許多缺點，他下決心改正。

在學校舉行“體育節”跳繩比賽中他獲得了班級第一名的好成績，我在班里表揚他，他非常高興，找回了自信。課后我開導他：要把運動精神運用到學習上，他很樂意，慢慢地他的學習成績也日漸提高，臉上常常掛滿了微笑和自信。

小輝同學的改變，讓我再次領悟到：教師只要用心與學生溝通交流，耐心做好工作，樹立學生的自信，特殊學生一定會轉變的。我們要讓每一個學生自信地學習、生活、嘗到成功的喜悅，健康快樂地成長。

班級是學生表演的舞臺，教師要細心去觀察學生，欣賞、激勵學生。在實際工作中，教師都喜歡優秀的學生，但看待特殊學生的眼光明顯就不一樣，覺得他們紀律不好、學習不好、怎么看怎么不順。教師應該改變看法、摒棄偏見，換位思考，細心激勵學生，促使學生積極向上。

我班有個學生叫小馨，作業基本不會做，數學第一單元測驗出來，成績18分，著實讓我大吃了一驚！那么乖巧的小女孩，從不違反紀律，課堂上也全神貫注地聽講，學習怎么會那么差呢？

我百思不得其解，走訪了以前教過她的教師、同學、家長，了解到：她的父母離婚了，她和腦癱的哥哥跟著媽媽生活，媽媽在市場宰殺雞鴨，沒時間管她，從小她在家就要洗衣、做飯、拖地，還要照顧殘疾的哥哥，家庭作業基本上是隨便應付。

她的家庭遭遇觸動了我的內心，看著這么懂事的學生，我在思考：怎么來幫助她？我發現每次大掃除，她都積極搶著干。于是我經常贊美她勤勞、懂事。雖然她的成績一直沒及格過，我作為教師總是鼓勵她“不要灰心，老師相信你的努力一定會有收獲的”，她的思想包袱放下了，逐漸找回了自信。

第二單元測驗她的學習成績提高了，考了29分，雖然仍不及格， 但我覺得她盡力了，為她豎起大拇指，全班同學給了她熱烈的掌聲。有了教師的鼓勵、同學的幫助，她自信多了，臉上的笑容也燦爛了。

每個人的家庭不一樣，成長環境不一樣，也就造就了各自的差異。作為教師應該激勵他們奮發向上，使她們學習激情更高，學習信心更強，學習興趣更濃。教師的責任就是點亮學生心中的燈，作為一名人民教師，既要勇于進取，不斷創新，更要愛自己的學生，善待每一個學生，讓每一位學生健康、快樂地成長。

[責任編輯 金 東]