職業(yè)學(xué)校電子電器專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究

王學(xué)祥

摘 要：電子電器專(zhuān)業(yè)，既要進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教學(xué)，更要重視專(zhuān)業(yè)操作技能的培養(yǎng)，本文僅就如何加強(qiáng)電子電器專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)從理論基礎(chǔ)、前提、途徑和手段等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；教學(xué)；模式研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）24-0220-5

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.011

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)課堂教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化教學(xué)改革的突破口。為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的實(shí)用型人才，職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本文結(jié)合電子電器專(zhuān)業(yè)就實(shí)踐教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、注重實(shí)踐教學(xué)的“三性”是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

（一）注重實(shí)踐教學(xué)的層次性

電子電器專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)制定切實(shí)可行的目標(biāo)，這樣，才能保證實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成。制定時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從分析學(xué)生不同階段應(yīng)獲取的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”和“專(zhuān)業(yè)技能”入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，圍繞電子電器專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，以合理性、可行性原則編制。學(xué)制三年的電子電器專(zhuān)業(yè)，第一學(xué)年突出培養(yǎng)電子電器從業(yè)人員的基本條件，以熟悉電子電器部門(mén)的崗位設(shè)置、電子電器人員職責(zé)、所能達(dá)到的技能等為主；第二學(xué)年結(jié)合開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解和掌握電子電器專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)理論進(jìn)行電路的測(cè)量和計(jì)算，電器故障的檢測(cè)與維修；第三學(xué)年，學(xué)完全部專(zhuān)業(yè)課程后，能獨(dú)立維修一般的家用電器，進(jìn)行電路分析和簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)的整體性

實(shí)踐教學(xué)作為電子電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于電子電器專(zhuān)業(yè)課程體系中，從而有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展具有整體性的電子電器實(shí)踐活動(dòng)。只有注重實(shí)踐教學(xué)的整體性，通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等，才能有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)的有效性

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量如何，將影響學(xué)校與用人單位的關(guān)系，它既是實(shí)踐教學(xué)能否繼續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)實(shí)踐效果的重要指標(biāo)。為此，應(yīng)建立和健全實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。在具體制定中，要達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)明確、具體；考核方法量化、可行，制定的考核標(biāo)準(zhǔn)讓師生實(shí)實(shí)在在地看到努力的目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。實(shí)踐課教學(xué)的考核也應(yīng)與有關(guān)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)技能接軌，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能持雙證或多證上崗。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的保障體系

（一）制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱

“實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱”是在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)對(duì)所有實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)劃與要求，在具體制定時(shí)，應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須具有的實(shí)踐技能與能力，明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，并按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，并將其落實(shí)到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地包括校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)基地要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建立電子電工單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、家電維修的綜合實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生有充分的動(dòng)手操作時(shí)間。同時(shí)，提高實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率。使實(shí)踐課程教師能根據(jù)相應(yīng)課程的內(nèi)容和要求進(jìn)行不同項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。由于校外基地使實(shí)踐教學(xué)更接近于學(xué)生的從業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)常化，便于教師搜集第一手資料，充實(shí)實(shí)踐教材，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，學(xué)校要通過(guò)協(xié)議的形式達(dá)成雙方互利的條件，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，不僅要求有良好的基地，還需要有一支在理論上、實(shí)踐上具有專(zhuān)長(zhǎng)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。特別要求實(shí)踐課程教師精通本專(zhuān)業(yè)的基本技能，起碼要達(dá)到既規(guī)范又熟練的演示操作水平。為此，一要讓教師參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)；二是鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能資格考試，使他們成為“雙師型”教師；三是有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)對(duì)口崗位進(jìn)行輪崗、頂崗；四是聘請(qǐng)企業(yè)職稱(chēng)高、業(yè)務(wù)水平好的電子電器人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的或進(jìn)行技能指導(dǎo)。

三、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有效模式

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)具有直觀性、可操作性、模擬性等特點(diǎn)，它是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)端。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，以參與為前提、以討論為手段、以收獲為目的。既使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握書(shū)本理論知識(shí)，又提高實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題的能力，并將對(duì)以后實(shí)踐教學(xué)課程的順利開(kāi)展產(chǎn)生重大影響。

（二）抓好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)

這四點(diǎn)在教學(xué)實(shí)施中既獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互依賴(lài)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生初步了解電子電器專(zhuān)業(yè)在企業(yè)中的地位和作用，增加感性認(rèn)識(shí)，可以采取參觀企業(yè)，到企業(yè)參加勞動(dòng)等形式進(jìn)行；教學(xué)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后做綜合作業(yè)、進(jìn)行實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，它結(jié)合課程進(jìn)度采用集中、分散或隨堂等不同形式全面系統(tǒng)地安排；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是全面運(yùn)用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和探索，以技術(shù)應(yīng)用與綜合實(shí)踐為特色的實(shí)踐教學(xué)體系初步形成，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、電子電器維修應(yīng)用能力顯著增強(qiáng)，基本上滿(mǎn)足了職業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能。當(dāng)然，由于我們水平和認(rèn)識(shí)有限，對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、理解不夠深刻，存在有待商榷或完善之處，這需要我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，為建立一套與職業(yè)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究和探索。

[責(zé)任編輯 張景賢]