新媒體視閾下高校英語教學改革研究

孫倩

近年來，隨著信息技術的不斷發展，新媒體技術正被廣泛應用于高校英語教學課堂中，面對傳統教育方式的不斷淘汰，關于新媒體環境中英語教學的改革正慢慢展開，我們需要根據當前高校運用新媒體的現狀入手，結合高校發展實際，找到更加有利于新媒體技術與高校英語教學相結合的搞個措施。

一、新媒體視閾下英語教學優勢

在我國，新媒體技術應用于英語教學時間不長，但在這有限的時間內，極大的改變了高校英語教學環境，通過教學模式與技術上的實現，使得高校英語教學目標在不斷提升，英語教學過程變得豐富有趣，讓英語教師與學生都能夠在這樣的環境中實現自身發展。它的優勢主要體現在：

（一）教學內容的豐富。在新媒體環境中，英語課堂教學內容能夠更加豐富多彩，在課堂中，教師通過各項新媒體技術的綜合使用，使得課堂中所需的文案與聲音、圖像、視頻相結合，大大突破了固有的英語教學模式，在這樣的教學環境中，學生在一堂課的時間內能夠吸收更多知識，而生動的教學內容也讓英語學習變得不再枯燥。

（二）英語實踐性的加強。英語課堂不同于其他課程，對于聽說讀寫各個技能的綜合素質有著很高的實踐要求，單純依靠老師的講解，并不能幫助學生更好地體會英語學習技巧，而依靠新媒體所構建起的教學平臺，可以幫助學生在英語實踐方面得到鍛煉，例如學生除了在課堂上學習外，可以在課余時間通過網絡等平臺與外教交流，利用移動網絡隨時隨地觀看、收聽英語節目等等。

（三）英語教學觀念更新。傳統課堂上的英語學習，主要是以老師的講為主，完全忽視了英語教學最重要的就是要以學生的實踐為主，而新媒體時代的來臨使得雙方角色與地位發生改變，讓老師更能在這種環境下審時度勢，樹立起全新的角色觀念。

二、新媒體視閾下英語教學現狀及問題

（一）學生在新環境中的不適應性。在傳統的英語課堂上，學生已逐漸摸索出一套屬于自己的英語學習方法，包括看板書記筆記、聽錄音練習聽力、考試后分析考卷等，而在高校英語教育中，大大擺脫了固有的英語學習模式，讓學生做自己學習的主人，學生面對新媒體技術所提供的海量知識，他們對于英語學習顯得有些慌亂，一堂課下來感覺很有趣卻也得不到什么實質上的英語知識，對于英語水平不高的同學，新媒體技術所呈現的內容他們在接受上有些吃力。

（二）師資力量上的不足。雖然新媒體技術已被廣泛應用于高校英語教育中，但量的普及并不代表質的提高，許多學校對于新媒體技術的應用還僅僅處于電腦和投影儀上面。除此之外，新媒體技術的應用對于年紀較大的英語教師是一項新的挑戰，他們不僅要學會許多技術上的難題，還要考慮在海量信息面前怎樣進行取舍。

三、新媒體視閾下高校英語教育改革探索

（一）英語教學理念的變革。在新媒體環境中，高校英語教師首先要轉變自己的教學理念，將課堂的主動權交由學生。在傳統的英語教學中，教師一直處在主角地位，這種固有的模式已不能適應當前英語課堂，尤其是高校英語課堂的的需要，我們要充分肯定學生在教學活動中的地位，通過新媒體教學手段的應用，使學生真正成為課堂上的主角，讓學生能夠更加主動積極的參與進課堂教學活動中來，從而促進其英語水平的提高。

（二）英語課堂教學實踐的改革。我國英語教學在實踐能力方面的欠缺，使得我國英語學習嚴重“偏科”，重理論輕實踐的傳統英語學習模式在高校英語教學中應予以摒棄。我們應當利用新媒體技術，選擇更加具有時實踐特性的英語教材，搭建起高校英語互動平臺，在這個實踐過程中，切實提高大學生的英語口語能力，提高大學生在英語實際應用上的能力。

（三）英語課堂教學內容與技術設備的更新。英語是一門語言，對于語言的學習應更加具有豐富多變的內容，才能提高學生的學習興趣，新媒體時代網絡被廣泛應用，能幫助我們更好的進行資源選擇與配置，例如通過圖片、音頻視頻的融入，幫助學生了解到語言的背景，更好地領悟語言學習的魅力。除此之外，新媒體設備的更新也需要格外重視，設備的良好運行，能夠提高課堂效率，讓學生能夠實現更多的互動，了解更多的知識。

新媒體的發展使得英語教學變得豐富生動，其開放性、形象生動性、交互性等特點是傳統英語課堂所不具備的，其效果也是傳統課堂無法企及的。當前，我國高校英語教育在這樣的環境中正面臨著轉型的困惑，如何能夠將新媒體技術更好的應用于高校英語教學課堂，是每一位英語工作者思考的問題，不可否認的是，我們在進行改革的過程中已取得巨大成果，但仍有許多不足，我們在未來發展過程中，仍需要結合高校英語教學狀況與新媒體的不斷深入了解，探索出更加具有中國高校特色的英語教學課堂，促進高校英語教育事業的發展。

（作者單位：1、鄭州大學外國語言學及應用語言學專業碩士；2、河南財政稅務高等專科學校）