新課程背景下班級管理的創新

叢玲

內容摘要：班級管理是提升小學教育水平的重要途徑，同時也是小學教育中的一部分。如何把握班級管理的平衡，走好班級管理的平衡木，是小學班主任實施班級管理的重點與難點所在。在新課標改革下，小學教育水平得到了普遍提升，同時也給小學教學提出了更高的要求。新時期，加強對小學班級平衡管理的研究具有十分現實的意義。本文首先分析班級平衡管理的必要性，然后提出走好班級管理平衡木的關鍵措施，供有關人員參考。

關鍵詞：新課程背景 小學班級管理 創新

新課程背景下，學校的各項管理工作越來越完善，班級管理作為學校管理中的重要一環，對學生德智體美勞全面發展意義重大。如何把握班級管理的創新，是小學班主任實施班級管理的重點與難點所在，所以加強對小學班級創新管理的研究具有十分現實的意義。

一.“以生為本”的相處之道

在小學教育教學的過程中，學生往往渴望得到平等，所以如何把握教育的平等性是班主任在班級管理中的重點。在傳統的小學班級管理過程中，班主任往往占據主導地位，這樣就打破了師生之間的平衡狀態，中等學生往往會覺得老師偏袒學習成績好的學生，而學習成績本來就差的學生產生這種心理的就更多，這樣會給班級日常管理造成影響，也不利于班級管理水平的提升。

如何避免此類事情的發生，怎樣掌握班主任與學生之間的平衡呢，筆者認為：

一方面，應該開拓師生交流平臺。教師與學生之間的交流，不能局限于辦公室、教導處，師生之間的談話也可以是在學校的小花園，甚者，教師可以建立班級微信平臺，通過微信朋友圈和學生進行溝通，營造一種輕松的交流氛圍，增強師生溝通的效果。

另一方面，應該掌握班級的輿論導向。在平日的班級管理工作中，應該培養正確的班級輿論，在與學生平時的交流中，班主任老師應該能夠及時的發現問題，同時根據班級現象、學生評價等等，引導班級輿論的走向，形成一種好事人人夸、惡事人人批的班級風氣。例如，現階段很多小學生都具有遠大的理想，身上存在書生的傲氣，對身邊的一些小事漠不關心，甚至不屑于關心班級事務，將班級事務當做雞毛蒜皮的小事。這時，班主任教師應該及時的發現這種現場，并召開以“細節決定成敗”為主題的班會，讓學生樹立良好的價值觀、世界觀，加強對身邊小事的重視程度，形成良好的班級氛圍。

二.將“減負”進行到底

作業是檢驗學生學習成果以及鞏固學生學習的重要途徑，小學階段有不少學科，每一科每天都會留有一定的作業量，但是如果每一科老師都按照自己的喜好進行作業布置，就會導致學生作業一大推，最后每一科作業都無法完成，甚至學生在作業壓力下會采取抄襲等違紀行為，影響學生的學習成績。

對于此類想象，班主任教師應該告知學生，讓其明白作業是教學的重要手段，也是對學生學習情況的有效檢測，能夠訓練學生的解題能力，在解題過程中也能夠讓學生分析問題的能力得到培養，是具有積極意義的工作。同時，班主任還需要做好各科教師的溝通工作，改變以往各科教師各自為政的現象，讓各科作業量平衡發展，提高作業的針對性，讓每一位學生都能夠在完成作業的同時，真正的掌握解決問題的辦法，總之就是不能讓作業像一座大山一樣，壓在學生肩上，成為學生們的負擔。

三.優化班級管理制度

在班級管理制度的制定與執行的平衡之間，應該做到以下兩個方面的工作：

一方面，應該讓每一個學生都對班級管理制度都充分理解。當學生出現違紀現象后，教師不能想著嚴格的執行管理制度，對學生進行處罰，更應該通過批評教育，讓學生真正理解班級管理制度的意義所在，讓學生對處理意見能夠心服口服。在每年新學期的開始，班主任應該組織學生學習中學生行為規范，為了避免對行為規范學習的枯燥，可以開展行為行為規范學習的評比活動，增強學生學習行為規范的積極性。

另一方面，在班級紀律管理方面還應該保證公平公正性。一旦班級管理制度形成，班主任就應該嚴格的按照這一制度執行，不管學生成績的好壞，學生家庭背景如何，都應該保證公平。

另外，班主任在處理班級事務的過程中，特別是在制定班級管理制度時，應該充分調動學生的積極性，發揮每一位學生的潛能，讓學生暢所欲言，養成良好的班級風氣。

通過上述分析可知，班級管理是小學教育體系中的關鍵部分，也是義務教育體系下提升教育水平的重要途徑。在小學班級管理中，班主任應該抓緊班級管理的創新，實現“以生為本”的相處之道、將“減負”進行到底、優化班級管理制度，讓創新走進班級管理中，促進學生素質的全面提升，優化班級管理結構，提升小學教育教學的質量與效率。

（作者單位：吉林省長嶺縣三團鄉中心校）