新疆高職院校學生管理中民族團結教育途徑探索

[摘 要]新疆高職院校的學生其大部分是少數民族學生，各民族擁有不同的風俗習慣、文化信仰和生活方式，這給新疆高職院校的學生管理工作帶來了一定的挑戰。做好新疆高職院校大學生民族團結教育工作，也是開展大學生管理工作的如何做好新疆高職院校的對民族團結和國家同一具有重要意義。學生管理工作是否做好關系到民族高校是否穩定。

[關鍵詞]學生管理；民族團結；教育途徑

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）05 — 0155 — 02

新疆是個多名族聚居地區，在日益復雜嚴峻的國際環境發展形勢下，新疆高校民族團結教育更有著重要的特殊意義。民族團結教育不僅關系著新疆高校教育事業的的順利發展，也對新疆社會穩定、健康、和諧發展至關重要。新疆高校大學生來自不同的民族，這些大學生將是新疆社會發展的重要后備力量，新疆高校大學生的民族觀、社會觀和價值觀的正確與否，將直接決定他們是否將是社會主義的接班人，也直接關系到新疆的繁榮穩定和國家的長治久安。

新疆高職院校學生管理高職尤其特殊的地位和重要的意義。新疆作為一個少數民族聚居地，高職院校的學生其大部分是少數民族學生，各民族擁有不同的風俗習慣、文化信仰和生活方式，正確的管理方式小而言之關乎學校的辦學方向，大而言之，對民族團結和國家統一具有重要意義。

學生管理工作是否做好關系到民族高校是否穩定。如何在學生管理中做好學生的民族團結教育工作，主要通過以下幾方面的途徑。

一、加強文化引領，增強中華民族認同感

校園文化是顯現著一所高校的文化底蘊、治學精神和辦學理念。中國任何一所高校的校園文化都應是以中華文化為基礎，以科學文化為主導的。新疆高校校園文化建設也應堅持以大中華文化為基礎，以科學文化為主導，同時糅合地方區域民族文化特點，形成中華文化大背景下各具辦學特色、地域特色和民族特色的科學的校園文化。優秀的校園文化將會在各族大學生的日常學習生活中熏陶大學生的情操，并潛移默化地影響各族學生樹立正確的民族觀、人生觀和價值觀，逐步形成團結互助，互敬互愛的良好校園人文素養。

在大學生管理中，學生管理者要充分的運用校園文化這一教育軟因素，在大學生教育和管理中注重加強大學生生對校園文化內涵精神的理解和領悟。通過開展學校發展史和校園文化等知識的講座，引導各族學生正確理解并正視歷史傳統、文化根基以及各民族團結互助共同發展的社會民族發展史。同時，清醒地認識西方社會提出的民族關系和自由民族的社會大背景和局限性，從思想自覺抵御西方反華勢力的惡意挑撥，以堅定的立場維護民族團結，堅守高校大學生民族團結的陣地。

二、加強交流溝通，增進民族融合

各民族大學生團結互助、互敬互愛的民族情、同學情的建立離不開彼此間的交流和溝通。在學生管理中，要有意識地為各族大學生提供交流、溝通的平臺，使各民族大學生在交流溝通中增進增進對彼此文化傳統、風俗習慣、價值取向的了解，在了解的基礎上相互吸引、相互尊重、相互學習，自覺形成和建立深厚的民族情、同學情、自覺成為民族團結的維護者。

首先，在班級編排和宿舍分配上，弱化民族差異，統一進行分班和住宿。在學生管理中有意識的弱化民族差異，在分班和宿舍的分配上，弱化民族，將各民族學生有意識的分配在同一宿舍，讓各民族學生在共同的生活中慢慢的了解、適應、認同其他民族的文化好額習俗，實現融洽相處。在學生管理中，對學生宿舍的分配上，便于管理只將院系、專業作為分配宿舍的依據，弱化同專業學生的民族差異，將不同民族的學生混合編排宿舍，讓各民族的學生同住一個屋檐下，為他們創造相互交流、相互了解、相互學習的平臺，從而增進各民族學生之間的團結和進步，營造穩定和諧的學習、生活環境。

其次，在學生管理中尊重各民族學生文化、飲食、風俗方面的習慣和習俗。在各民族重大節日，舉辦集體慶祝活動，增加各族學生對其他民族文化風俗了解和認識，從而增進各族學生對中華民族大家庭的認同感。同時，開展特色文化建設評比活動。以班級為單位，全員參與，通過特色文化創建過程，推崇和實現民族文化的融合、傳承和創新；開展團結班級創建活動。只講團結作為創建活動評定的唯一指標，不管班級民族組成。

第三，重視對大學生課余文化生活的管理和引導。在正規的課堂教學之外，豐富多姿的校園活動更加能夠密切各民族大學生之間的聯系，展現各民族的民族文化和民族風俗。在新疆高校學生管理中，要重視大學生業余文化生活，開展適合大學生年齡特點、有區域民族特色，內容健康積極向上的大學生校園文化活動。如組織開展“促民族團結、評星級宿舍”文化節、大學生歌舞大賽、大學生文化節等。同時，運用各民族傳統節日的慶祝活動，為各民族大學生創造一個寬松、愉悅的交流平臺，讓各民族大學生在各種慶祝活動中，充分展示各自民族的優秀傳統文化，在展示中相互了解、相互吸引、相互尊重、相互學習，彼此接納，成為一個民族團結的大家庭，增強校園凝聚力和向心力。在活動開展的過程中也不斷鍛煉和提升了各民族大學生的自身素質和文化修養，讓各民族大學生得到全面的發展。

三、重視對品學兼優少數民族學生的培養和選拔

品學兼優的優秀學生在學生管理中起著橋梁紐帶的作用，是大學生隊伍中的重要力量，對高校學生管理工作起著推動作用。

首先，在高職院校學生管理中要注重少數民族學生骨干隊伍建設，加強對民族學生干部的培養和選拔，培養一批政治合格、素質優良、能力較強的少數民族學生干部，直接參與日常的學生管理工作中。在班委的組建和班干部的配備上，考慮個民族學生的比例，尤其是引導鼓勵少數民族希望是參加班干部和學生會干部的競選，激發民族學生參與班級管理、學生管理的熱情，讓每個民族優秀的學生都能參與到班級管理活動中。充分發揮共青團、學生會、班委會等學生組織“自我教育、自我管理、自我服務和自我約束”的作用，通過學生組織及時了解掌握學生的思想動態。同時，在管理班級集體事務中增進各族學生對其他民族文化的了解、認同和尊重，建立各民族學生間的深厚友誼。

其次，重視對少數民族學生黨員的培養和發展工作。大學生黨員群體有著堅定的政治立場、較高的思想覺悟和文化素質。少數民族大學生黨員在思想政治素養方面，能比一般少數民族大學生將黨和國家的先進思想和路線方針政策帶入到日常的學習生活中，在學校可以影響和帶動身邊的同學，在校外可以影響和帶動家人及身邊的伙伴朋友。所以在學生管理中，要大力發展少數民族學生黨員，并在日常的學生管理中要充分發揮少數民族學生黨員的引領、示范和模范作用，用自身的正能量去引導和改變部分思想封閉、存在狹隘民族意識的少數民族大學生的錯誤觀念，使他們樹立正確的民族觀、人生觀和價值觀，積極向黨組織靠攏，自覺維護民族團結，做維護民族團結、社會穩定、國家統一的踐行者。

四、充分發揮輔導員隊伍的積極作用

輔導員是新疆高職院校教師隊伍的重要組成部分，是高職院校從事學生管理工作、德育工作以及開展大學生思想政治教育的骨干力量，也是學生在大學生活期間成長的重要陪伴者、引導者。

首先，在新疆高職院校輔導員的選拔上要按照輔導員、班主任管理辦法等文件精神，嚴格標準、嚴格程序，把潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的優秀人才選聘到輔導員班主任隊伍中來，從源頭上保證隊伍的質量。

其次，在學生日常管理中，輔導員要多于各民族大學生進行溝通交流，經常走訪學生宿舍，了解大學生的學習生活狀態和思想動態。在學習上，關心他們的學習進展，尤其是少數民族學生存在語言上的問題，多詢問他們在學習上遇到的問題和困難，并幫助他們攻破語言關，順利學習專業課程，實現學習上的進步和成績的提高；在生活上，要多關心他們食宿問題，特別是少數民族學生，關注他們在住宿和餐飲方面的特殊需求，能積極引導少數民族大學生正確處理在集體學習生活中個人生活習慣和他人生活習慣問題，使各民族大學生友好相處。同時，輔導員在日常的學生管理中要創造機會讓各民族大學生有更多交流的機會，尤其要鼓勵少數民族學生積極參加各種校園活動，在活動中增加同學間的接觸和了解，在活動中發揮各民族大學生能歌善舞的特長。

五、重視對特殊大學生群體的關注

新疆高職院校學生中的特殊大學生群體主要包括家庭經濟困難學生、違紀違規學生、存在心理問題以及信仰宗教，具有狹隘民族意識的各民族大學生。面對這些特殊大學生群體，在日常大學生管理工中，無論是學生管理工作者、班主任、輔導員還是任課教師都應該給與這些大學生更多一點的關注，關心他們的學習、生活、思想動態和情緒等。尤其是班主任、輔導員更要有目的、有計劃、有措施的做好這些學生的教育工作，如開設心理講座，幫助各民族大學生更好地適應大學校園生活，正確認識身邊其他民族同學的民族習慣和宗教信仰，并能正確處理和身邊各民族師生的關系，建立健康、友好、和諧的人際關系。讓這些特殊大學生群體感受到學校、班主任、輔導員以及身邊同學們對他們的關心、幫助和友善，增加民族團結，建立民族友愛的感情。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 王建輝，李麗輝，白亮，杜學敏.高校少數民族學生教育管理實踐模式研究〔J〕.思想教育研究，2010，（05）.

〔2〕 孔令娟.新疆高職院校后勤服務保障中民族團結教育途徑的探索〔J〕.赤子，2014，（06）.

〔3〕 唐淮.全球化視野下的大學生民族團結教育〔J〕.樂山師范學院學報，2010，（11）.

〔4〕 唐書怡，楊銳.大學生民族團結教育進課堂研究〔J〕.淮海工學院學報：社會科學版，2011，（15）.

〔5〕 王華敏，李家富.大學生民族團結教育探析〔J〕.學校黨建與思想教育，2010，（28）.〔責任編輯：侯慶海〕