高校思想政治理論課建設(shè)社會參與研究

肖英華

[摘要]高校思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)決定了其建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文借用“社會參與”這一概念，闡述了高校思想政治理論課建設(shè)的力量源泉，指出各參與力量面臨的不同困境，探討與之相對的解決措施。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；課程建設(shè)；社會參與

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0042-02

高校思想政治理論課不是一般的知識性課程，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人是思想政治理論課建設(shè)的主要目的。思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)決定了其建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教育者和教育對象的參與是高校思想政治理論課建設(shè)的傳統(tǒng)力量和主導(dǎo)力量，除此之外，調(diào)動和引導(dǎo)更多的社會力量參與其中，能夠為高校思想政治理論課建設(shè)提供更好的發(fā)展空間和前提條件。

一、高校思想政治理論課建設(shè)中社會參與的力量源泉

（一）思想政治教育者的參與——職業(yè)勝任力。思想政治理論課教師是高校思想政治理論課的組織者和實施者，是思想政治理論課建設(shè)的主力軍。教育者的參與主要表現(xiàn)在努力提高教師職業(yè)勝任力上。要把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛并終身受益的課程，教師首先應(yīng)該做到為人師表、有責(zé)任心和奉獻精神、關(guān)注并理解學(xué)生需求；其次，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起理論與實踐相結(jié)合的能力和綜合分析能力和關(guān)注大局意識；再者，教師應(yīng)用自己深厚的理論素養(yǎng)、廣博的知識、幽默風(fēng)趣的語言和樂觀向上富有感染力的情緒征服學(xué)生。

（二）思想政治教育對象的參與——未來競爭力。思想政治教育對象是接受、實踐思想政治教育內(nèi)容者。一個社會只要有差異、有比較、有成敗就會有競爭的存在。隨著建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)步入全面深化改革階段，競爭必將依然是推動社會發(fā)展的一種普遍方式?，F(xiàn)代社會越來越強調(diào)和諧的競爭關(guān)系，摒棄和制止不正當(dāng)競爭的存在。我們的教育對象要提高自身未來競爭力就必須積極參與義與利的思考、善與惡的辨析、美與丑的審問，其正確選擇的結(jié)果必將使我們不斷提升個人的思想境界，體驗并認(rèn)同自身的社會責(zé)任與歷史使命的存在。

二、高校思想政治理論課建設(shè)中社會參與面臨的挑戰(zhàn)與問題分析

（一）思想政治理論課教育者的職業(yè)倦怠心理和主體性的缺失。首先，思想政治理論課是一門意識形態(tài)非常強的課程，在“研究無禁區(qū)，上課有紀(jì)律”的要求之下，思想政治理論課教師在課堂這個陣地上可以發(fā)揮的空間較小，致使老師會覺得自身價值難于得到體現(xiàn)。其次，思想政治理論課教師往往是一門課多班重復(fù)的工作狀態(tài)，也極易增強思想政治理論課教師的職業(yè)倦怠心理。再次，思想政治理論課教師容易出現(xiàn)教學(xué)體系與教材體系嚴(yán)重脫節(jié)的問題，致使教育者主體性缺失。因為學(xué)生往往愛聽野史，對豐富的正史不太感興趣，所以為了迎合學(xué)生口味，獲得學(xué)生評教的優(yōu)異成績，有些老師把哲學(xué)講成了厚黑學(xué)；把思想道德修養(yǎng)講成了社交禮儀或者國學(xué)經(jīng)典；甚至是把思想政治理論課上成了電影評論課或者詩詞賞析課，容易出現(xiàn)種種背離主線，嚴(yán)重偏離思想政治理論課建設(shè)宗旨的現(xiàn)象。

（二）當(dāng)代大學(xué)生相應(yīng)的接受能力較弱。相應(yīng)的接受能力即教育對象對教育者的施教行為所具意義及其所傳遞的思想政治教育內(nèi)容的理解、判別、選擇、內(nèi)化等方面的能力。在思想政治教育活動中，教育對象是主客體雙重身份的統(tǒng)一體，學(xué)生會自覺能動地體察社會，以自己的認(rèn)知圖式詮釋、選擇、內(nèi)化教育者所表達(dá)的內(nèi)容并加于實踐。在市場經(jīng)濟的大背景之下，大學(xué)生更為關(guān)注一些較為實用的課程，對更關(guān)注宏觀視域的思想政治理論課其相應(yīng)的接受能力較弱，明顯缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。基于學(xué)分和學(xué)校紀(jì)律的壓力，很多學(xué)生雖然參與了課程的學(xué)習(xí)與考試，但內(nèi)心對這類課程持有無所謂的態(tài)度。

（三）社會組織信息傳遞與表達(dá)的同向性與協(xié)調(diào)性問題。在正常情況下，政府向各高校傳遞國家意志，高校及各級黨、團組織向當(dāng)代大學(xué)生進行意志的表達(dá)，社會組織之間的信息傳遞與表達(dá)都是同向的、協(xié)調(diào)的。但由于不同地區(qū)、不同院校、各級黨團組織的教育對象所表現(xiàn)出的具體問題不同，各級組織的解決問題的措施和辦法也有所不同。針對自身的境況表達(dá)出來的信息容易出現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化和動態(tài)化的特點。

（四）家庭參與的自發(fā)性與被動性的問題。在高校思想政治理論課建設(shè)這個系統(tǒng)工程中，家庭參與目前處于自發(fā)和被動狀態(tài)。在思想政治教育接受活動中，情感無處不在，它以一種彌散的方式對是否接受及接受的程度發(fā)生影響。接受者的情感可能會加強或減弱他在接受過程中的感知力、理解力、想象力、判斷力等等。當(dāng)接受者情緒狀態(tài)較好時，大腦的感受力增強，反之，則感受力減弱。家庭微社會環(huán)境的和諧無疑為高校思想政治理論課的建設(shè)提供了最好的環(huán)境支持。從家庭微環(huán)境的和諧輻射成為社會大環(huán)境的和諧符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。家庭有目的地參與高校思想政治理論課建設(shè)有助于形成綜合治理，多管齊下的良好的社會環(huán)境氛圍。

（五）網(wǎng)絡(luò)參與的難控性。網(wǎng)絡(luò)使“人不僅生活在一個符號的宇宙里，而且他自身也變成了相應(yīng)的符號”。由于網(wǎng)絡(luò)參與具有某種程度的隱蔽性，參與者可以根據(jù)自己的喜好和意愿以前所未有的自由度和開放空間進行活動，致使參與者的個體參與行為難于受控。此外，網(wǎng)絡(luò)傳播的信息包羅萬象，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息對社會主義核心價值體系的主旋律會造成潛移默化的沖突、扭曲和消磨作用。

三、推進高校思想政治理論課建設(shè)社會參與的措施

（一）貫徹落實民主生活會制度，統(tǒng)一思想認(rèn)識，加強思想政治理論課教師的使命感與社會責(zé)任感。高校思想政治理論課教師在教育教學(xué)工作中要嚴(yán)格按照社會主流思想和正確價值觀以及道德要求約束和管理好自己，并以身立教對學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用。定期召開民主生活會可以靠群體的力量幫助教師及早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在群體中形成批評與自我批評的自覺性，提高自我監(jiān)督和自我糾錯的能力。

（二）強化實踐教學(xué)，積極搭建課程資源平臺，將思想政治理論課建設(shè)與大學(xué)生社會實踐活動有機融合?，F(xiàn)在的大學(xué)生們比較活躍，他們普遍希望思想政治理論課能加強社會實踐的色彩，能讓他們多形式、多渠道、多層面地了解和參與社會。實踐教學(xué)，亦可以促使學(xué)生更好地理解和掌握思想政治理論課上教師所傳授的理論知識和熱點問題，增強學(xué)生對理論的運用能力和對課程的認(rèn)可度。社會與各級政府要積極幫助高校搭建思想政治理論課社會實踐資源平臺，擴大學(xué)生參與面，讓大學(xué)生們都有機會走出課堂、深入社會、親身體驗國家改革開放以來發(fā)生的巨大變化，親身感受中國特色社會主義道路的現(xiàn)實魅力。

（三）充分調(diào)動行政力，深度參與思想政治理論課建設(shè)。首先，行政力可組織人員編寫當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見、更有新意、更接地氣、內(nèi)容更優(yōu)化的思想政治理論課教材。比如教材中可以加入問題引領(lǐng)、案例展示、圖片說明等內(nèi)容以吸引大學(xué)生主動閱讀。其次，行政力可以在制度層面上根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律和特點在師資力量、課時安排、班級人數(shù)、實踐經(jīng)費支持等方面保障思想政治理論課建設(shè)。再次，行政力可以強化服務(wù)意識，將和諧、以人為本的理念落在實處。建立形式多樣、方便快捷的師生溝通方式；教學(xué)區(qū)域為學(xué)生準(zhǔn)備開水供應(yīng)間；圖書館為學(xué)生提供更豐富的精神食糧；飯?zhí)脼閷W(xué)生準(zhǔn)備物廉價美的菜品；公寓為學(xué)生配備更多便利的生活設(shè)施；為學(xué)生開放充足的體育運動場地等。學(xué)生在校期間獲得了令人滿意的服務(wù)情感體驗，那和諧、以人為本的理念自然會在大學(xué)生的頭腦中變成高度信任的詞匯并形成慣性思維用以指導(dǎo)自己的為人處世。

（四）主動與學(xué)生或?qū)W生家長聯(lián)系，收集豐富的素材性資源。學(xué)生的生活經(jīng)驗、思想觀點、問題困惑等都是重要的課程資源，是教學(xué)的極好的生長點，這些素材性資源與整個思想政治理論課教學(xué)系統(tǒng)相互銜接，將使師生雙方共同體會到思想政治理論課的教學(xué)意義和體悟到教學(xué)相長帶來的喜悅之情。同時，把這些素材性資源及時地引進教學(xué)過程中，在學(xué)生眼中會使思想政治理論課變得更有針對性和實用性。

（五）加強網(wǎng)絡(luò)管理的宣傳，加大對學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)控。首先，學(xué)校、黨團組織、教師應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)和校園網(wǎng)絡(luò)管理制度的宣傳，讓學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)法律和制度的規(guī)范約束力的存在，從而自覺約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為。其次，應(yīng)將本校的校園網(wǎng)打造成為本校學(xué)生第一時間最樂于參與的網(wǎng)絡(luò)平臺。校園平臺應(yīng)及時發(fā)布而不是回避各類社會問題的信息，討論一些學(xué)生們關(guān)心的熱門事件、熱點問題，教育者雖無法給每個問題一個具體答案或者僅用一種價值觀念去對某一事件評判是非，但能向?qū)W生展示自己更科學(xué)的分析能力與鑒別能力，進而對學(xué)生的整體價值觀念進行調(diào)控和引導(dǎo)。

各社會參與的力量在高校思想政治理論課建設(shè)中并不必然、自覺地發(fā)揮作用。社會參與的特點就是融合理論認(rèn)識和客觀行動于一體，通過各參與力量彼此共同的努力，改變過去思想政治理論課單純、封閉的社會狀態(tài)，形成社會凝聚力，共同推動高校思想政治理論課建設(shè)。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）