淺析社會實踐載體下的高職學生黨員考察培養機制

何少鋒

摘 要： 十八大以來黨中央提出從嚴治黨的基本方針，對高職院校學生黨建工作提出新要求。如何在社會實踐載體下構建一種創新的黨員考察培養機制引起關注。本文結合廣東省外語藝術職業學院學生黨員社會實踐案例，分析學生黨員社會實踐的必要性，探究學生黨建工作在社會實踐中的創新。

關鍵詞： 高職院校 大學生黨建 社會實踐 考察培養機制

最新修訂發布的《中國共產黨發展黨員工作細則》提出“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的十六字方針。在“嚴把入黨關”和建設學習型、創新型基層黨組織的要求下，高職院校開展學生黨員社會實踐，既是大學生黨員根植社情國情、樹立理想信念的重要途徑，更是基層黨組織考察培養大學生黨員的創新平臺。

一、當前高職院校學生黨建工作的問題

大學生是中國特色社會主義事業未來的建設者，因此培養學生黨員一直是高校育人工作的重心。然而，高職院校學生黨建工作當前面臨諸多問題。

（一）發展黨員重數量、輕質量，部分學生黨員接受的考察培養不足，理論水平、政治修養和個人能力等各方面都有待提升。

（二）受學制制約，高職院校缺乏入黨后長期考察培養的制度設計，培養黨員多是“完成入黨流程”而非培養社會服務型人才，影響學生黨員發揮模范帶頭作用。

（三）高職院校較重視學生黨員在學習和守紀方面的表率，卻較易忽視培育創新人才和激活基層黨組織，學生黨員及基層黨組織的主體性仍有待提高。

二、大學生黨員社會實踐的必要性

（一）社會實踐有助于當代大學生了解國情民情。當前高職學生享受了社會發展的紅利，卻缺乏對艱苦奮斗的歷史認識。網絡信息爆炸更易使大學生漠視實踐。廣東省外語藝術職業學院開展的入黨調查顯示，部分入黨積極分子對社會議題、基層情況缺乏關注。因此，組織大學生黨員社會實踐尤為必要。

（二）社會實踐有助于大學生提高專業及職業核心能力。社會實踐是高職學生專業及職業能力的演練場，作為學生表率的黨員更應在社會實踐中提高綜合素質。黨組織開展的社會實踐具有組織優勢，具備號召力，有助于學校達到育人目的。

（三）社會實踐是考察培養大學生黨員的有效載體。高職學生受學制所限往往出現“一入黨就畢業”的情況，難以建立長期的考察培養機制。對于二、三、五年制學生黨員而言，社會實踐應是務實而有效的考察培養方法。

三、社會實踐載體下的高職學生黨員考察培養機制

通過社會實踐載體提高黨員考察培養機制的實效，是當前高職學生黨建工作的要求。廣東省外語藝術職業學院主要通過以下四個方面探索學生黨員社會實踐的作用。

（一）學生黨建辦公室。廣東省外語藝術職業學院基礎教育學院學生黨建辦公室成立于2011年，前身是學生黨員協助黨建工作的校內實踐組織。出于對短學制的考慮，學生黨建辦公室有意識地吸納表現優秀、具有發展潛力的入黨積極分子協助黨建工作。學生黨建辦公室作為校內實踐的主體，縮短了學生黨支部與廣大學生的距離感，提供了考察培養入黨積極分子的渠道。

（二）學生黨務工作者。學生在黨建辦公室擔任黨務工作者，分為五個職能小組，還組成一支由黨員及入黨積極分子參與的社會實踐隊伍。黨建辦公室通過微博、微信等新媒體推送組織動態、時事熱點和黨建知識，開展“線上黨建”。學生黨支部通過學生實踐提高其綜合素質，并以此作為推優入黨的重要依據。

（三）黨建文化節。廣東省外語藝術職業學院黨建文化節始創于2011年，設九個子項目，包括學生競賽、對話老黨員、紅色走訪等豐富形式，學生黨支部及黨建辦公室成員擔當組織策劃。以黨建文化節為代表的校園活動項目營造了黨建文化氛圍，提高了學生實踐能力，成了傳統黨課培訓以外的重要考察培養機制。

（四）黨員“三下鄉”團隊。學生黨支部、黨建辦公室成員組成的“隨夢啟航”服務隊，連續三年遠赴江西、海南等地開展“中國夢”主題教育活動。該活動結合專業特色，在黨建主題下將支教、調研、扶貧等實踐形式融為一體，使大學生黨員了解基層、堅定信念，發揮先鋒模范作用。

四、大學生黨員社會實踐的實效性

（一）拓寬入黨考察培養模式。社會實踐擺脫了傳統的以黨課培訓、理論學習為主的考察培養模式，讓大學生黨員主動“亮身份”。社會實踐的參與度也提供了更明晰的黨員考核依據。社會實踐有效解決了短學制給黨建工作帶來的困難，提供了一條可持續性的考察培養路徑。

（二）提高學生黨員綜合素質。社會實踐講求理論聯系實際，學生黨員不僅以此提高專業能力，而且在團隊合作、與人溝通、解決問題等職業能力上有了顯著提高。社會實踐的公益性質使學生黨員回歸社會服務的定位，有助于大學生端正入黨動機，樹立理想信念。

（三）擴大黨的影響力。在黨建主題下，社會實踐是一個可容納多種教育形式的豐富載體。黨員實踐有助于營造黨建文化氛圍，發揮學生黨員的主人翁意識，帶動更多大學生投身到黨組織中。

在社會實踐載體下開展高職學生黨員考察培養仍有比較廣闊的探討空間。總之，社會實踐與學生黨建在一定程度上有著相輔相成的關系。

參考文獻：

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