優化英語課堂教學， 提高英語課堂效率

鄧紅梅

一、案例背景

作為初三英語老師，我們對于英語的總復習充滿迷茫和困惑。因為學生的英語水平參差不齊，尤其到了總復習這個階段，面對一次次單詞默寫的不合格，面對一次次練習的多處錯誤，學生很茫然，老師也很焦急。在這樣的背景下，筆者參加了學校舉行的6至10年教齡青年教師的賽課評比活動，聽了其中兩位老師出色的初三復習課及對初三復習的細致指導，真的覺得受益匪淺。以下是筆者著重對一節時態復習課的實錄和感想，以及對初三總復習的一些思考。

二、教學實錄

Step 1：Watch and answer.

Students watch a video and answer questions.

Step 2：Lead-in.

From the video， we know that they use different tenses in their talk. How many tenses have we learnt？ Use an exercise to find out the answer. （8）

（這段錄像是由學生表演的，在班上學生看來很親切且貼近生活，而且老師幫他們設計的語句包含各種時態，一下子就讓學生知道今天復習的內容是時態，通過讓學生找，讓學生對需要復習的八種時態有大致的了解。）

Step 3：Revise the simple pasttense， the simple present tense and the simple future tense.

1.Revise when we should use the three tenses and the use ofthe three tenses. Match each time with the right tense.

2.Ask them to do some exercises.

（在這一環節，教者設計了“中考失分點”，讓復習圍繞中考的要求有效展開，而不是漫無邊際地復習。再通過“火眼金睛”，讓學生進一步掌握時態對應的時間短語。）

Step 4： Revise the present continuous tenseand the past continuous tense.

1.Explain when to use the present continuous tense and showsome phrases about the time.

2.Present the past continuous tense.

（在這個部分，教者設計了“知識拓展”，適當地拓展有利于學生更好地掌握知識。）

Step 5：Revise the present perfect tense andthe past perfect tense.

1.Explain when we should use the present perfect tense with the help of the time line.

2.Present the past perfect tense with the help of the timeline.

3.Tell the differences between them.

4.Do some exercises.

（這是兩個稍有難度且容易出錯的時態，教者先通過時間軸讓學生對其含義一目了然，然后通過“重難點突破”讓學生進一步鞏固，最后在“趁熱打鐵”的環節，用精選自《中考指南》和近幾年江蘇省各市中考試卷上的練習舉一反三。）

Step 6：Competition.

Have a PK between boys and girls. Do someexercises.

（男女生PK，激發學生參與的熱情，使復習課變的活潑有趣。）

Step 7：Writing.

Show them a video about the old school. Ask them to write a composition： Shiyan Schools yesterday，today and tomorrow.

（最后通過寫作，讓學生將今天復習的時態真正用起來，讓課堂出實效。）

三、教學反思

筆者覺得這節復習課的最大成功在于它的有效復習，甚至是高效復習，教師在輕松愉悅的氛圍中讓整節課取得很好的復習效果，學生通過這節課牢固掌握各種時態的用法，這得益于本課的每一個講解設計，每一個練習都是緊扣中考要求展開的，而且教者用了豐富多樣的教學手段，營造了輕松活躍的課堂氣氛。想想我們平常的復習課，那些沉悶的課堂怎么能激起學生的興趣呢？那些煩多卻盲目的練習又怎能取得很好的教學實效呢？

反思自己目前的初三復習，有的時候是收效甚微的，在學習了這節課之后，我們覺得要為中考作有效乃至高效的復習，首先要明確考試的要求和內容，研讀《英語課程標準》和教材，吃透考綱。我們復習時不能一味地追求題目的難、深，事實上，中考并非“挖坑”給學生跳，而是考察一些最基礎的知識。只是考察的方式是靈活的，是放在不同的語境里的，這就要求我們的復習要精選題目，精講精練。平時教師要注意指導學生正確的解題方法和思維方式，引導學生仔細審題，“授之以魚不如授之以漁”。其次要靈活運用各種教學方法，讓復習課的課堂充滿生機。如果只是將課本知識從頭講到尾，或將答案從開始對到最后，那老師豈不是只是一個照本宣科的機器嗎？更可怕的是這樣會讓學生喪失學習興趣，尤其英語學科，本身就是一門外語，我們不能讓學生像聽“天書“一樣。因此，平常的課堂要運用多種教學手段，如多媒體等；開展各種教學活動，積極引導學生參與課堂。學生才是學習的主人，教師一定要不停地激勵學生，指導學生學習的方法，讓學生愛上英語，并積極地探究，把“要學生學”變成“學生要學”。我們要從平常學習生活、課堂表現、學習困擾等各方面關懷他們、鼓勵他們。希望通過我們的努力，讓每一位學生都復習好，在中考中取得優異的成績。