試探討信息化建設下的高職高數教學改革

郭立娟

摘 要： 本文重點分析了信息化建設下高職高數教學改革的措施，從多方面闡述了改革的實踐作用。

關鍵詞： 信息化 高中職業技術學院 高等數學 教學改革

高等數學是理工科學生必修的一門課程，在很多高等職業技術學院也是一門重要的必修課。高等數學是培養學生思維邏輯能力和專業知識素養的重要學科，在經濟管理、工程技術、信息技術、醫、農等專業中都起著重要的基礎作用，也影響高職學生的升本、考研。近年來，我國各大高職院校對高數教學的改革問題進行了積極的探討和研究，雖然在部分院校也實行了教學改革，但是效果卻不顯著。然而在大數據時代，信息技術不斷發展并得到廣泛應用，潛移默化地改變了人們的生活、工作方式。信息技術不僅變革了教育模式，而且促進了我國教育事業的發展。信息技術在高職數學教學中有著巨大優勢，全方位立體式的教學方法能夠使學生獲得深刻的學習體驗，但是在實際應用上仍然存在一些因素導致高職院校的設施、資源不能滿足信息化高數教學的需求。由于受到高職院校招生模式的影響，學生基礎水平參差不齊，對高數的理解能力不夠，教師很難發揮真正的作用，更談不上因材施教，導致高職院校高數教學質量低下，甚至一些高職院校的高數課程呈現出教師不愿意好好教、學生也不好好學的狀態，增加了高職高數教學的難度。因此，利用豐富的信息資源，對高職高數教學進行大力改革，才能使高職高數教學走出困境。

一、信息化高職高數教學模式順應了時代發展的趨勢

目前信息化教學已經被廣泛應用到全國各大院校中。學生通過開放的網絡平臺獲取學習資源，配合教師的課堂教學，逐漸養成良好的自學習慣，最終提高各科成績。但是豐富的網絡教學資源中，真正能適應高職院校高等數學教學的資源卻少之又少，且大多數高職院校和學生都不太重視高等數學課程，就更不愿意主動打開網絡學習，使得教學資源被浪費了。現代高職院校的教學主張“教學做一體”，輕理論重實踐，但也不過是將教和練的比例進行一定的調整，也沒有產生實質性的變化。在大數據時代背景下，這些傳統的教學模式和改革方法已經不再適用于現代高職高數教學。學生不喜歡傳統的“填鴨式教學”，也不喜歡一味的練習模式，受到高等數學科目特點的影響，在學習高數時興趣不濃厚。所以，必須改變目前的教學模式，結合時代特點，讓學生能夠靈活、自由地學習[1]。

二、創建信息化教學平臺，完善教學資源

信息化高職高數教學主要是利用網絡教學資源讓學生充分理解高等數學的基礎知識，引導學生通過網絡平臺自主學習，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主觀能動性。在信息化教學中，教師要注意將高等數學的基礎內容和重難點分成幾個模塊，并結合學校特點制成教學視頻等資源。同時還要注意電子教案的設計，要求教師結合課堂內容，為學生制定明確的教學目標，讓學生在自學過程中保證學習質量，激發學生的學習興趣。比如：教師將詳細的電子教案傳到網絡平臺上，要求學生在下節課之前掌握基礎知識，根據電子教案的內容完成教學視頻中留下的作業，并在課堂上提出自己不懂的問題。

另外，還要積極與專業教師進行溝通，結合學生專業設計相應的教學內容，為學生選擇合適的必修、選修的高數模塊，使學生能將高數帶入專業知識中，加深理解，提高教學質量[2]。

最后，教師可以通過網絡資源建立隨堂練習題庫，選取合適的題目對學生進行課上輔導、課下檢測，有利于學生檢查自己的學習效果，幫助教師了解學生的學習狀況。

三、加強信息化高職高數教育，提高教學成果

目前我國高職高數教學信息化改革正面臨著層層障礙，需要對改革進度進行一定的調整，在改革實踐過程中不斷發現問題并解決，掃清高職高數教學改革的障礙，提高教學質量[3]。

（一）加強學生素質教育

高職高數教學改革的主體是高職院校的學生，需要加強對學生的思想教育工作，使得學生自愿參與到信息化教學改革中，這就要求教師重點培養學生的數學素養和信息化素養，促使學生能夠自覺完成學習任務，否則再多的學習資源、再好的教學模式，如果學生不愿接受，也無法從中收獲知識。

高職院校由于生源的原因，學生的數學基礎參差不齊，甚至一些學生自暴自棄，放棄了學習，在面對高等數學課程時，以消極的態度面對教師。學校在進行信息化教學改革的過程中，要提高學生的心理素質，并且通過多元化的教學方式，輔助信息化高數教學改革，提高學生的學習興趣[4]。

（二）高數教學改革應循序漸進

信息化建設下的高職高數教學需要以大量教學資源為基礎，采用現代信息技術為支撐，由教師引導、輔助學生對高等數學進行課前自主學習、課上自主探究、課下自主研討的教學模式，促使學生主動獲得高數知識。這就需要高職院校首先打好學生的數學基礎，并培養學生的自我管理能力。另外，在改革過程中，不要急于求成，要循序漸進。比如：選擇數學基礎較好的一個專業，對該專業的學生進行信息化教學改革，建立相應的高數新課程，遵循信息化高數教學的理念，使得該專業的學生能夠接受并投入到學習中，對學生起到一定的激勵作用，同時有利于教師在教學過程中及時發現問題，最后經過調整，建立適合學校和專業特色的信息化教學模式[5]。

結語

信息時代的到來對高職高數教學產生了巨大影響。然而在實際教學改革過程中，需要學生與教師的配合，并根據學校的特點進行合理的改革。目前我國高職高數教學信息化改革在實踐中存在很多不足之處，需要教育界學者和教師不斷地研究和探討。

參考文獻：

[1]夏蘇南.計算機在建設工程項目管理中的應用解析[J].建筑工程技術與設計，2015（18）：1384.

[2]李靜.高職院校信息化建設發展研究芻議[J].價值工程，2013，32（3）：191-192.

[3]孫瑜玲.基于信息化建設的高職高數教學改革探討[J].科教導刊，2015（27）：98-100.

[4]陳小健.基于網絡的高職院校微課程開發與應用[J].河北能源職業技術學院學報，2015，15（1）：87-88，91.

[5]王海，崔英敏.基于工作過程的《數據庫設計與應用》課程教學改革研究[J].現代計算機（專業版），2015（21）：18-21.