高等教育與社會分層流動的交互關系：一個文獻綜述

摘 要：高等教育的社會分流效應是近年來教育社會學研究關注的熱點。本文通過對該領域相關文獻的綜述，梳理了社會分層流動的概念界定，高等教育與社會分層流動互動的原因、過程和效果，并對今后的研究重點和難點進行了評述。

關鍵詞：高等教育；社會分層流動；互動

Abstract：The social shut effect of higher education has been a focus of educational sociology in recent years.In this paper，the author summarize pertinent literature in this field，card concepts of social stratification mobility，the reason，process and effect of higher education and social stratification interaction，make a comment about future emphasis and difficulty.

Key words： higher education；social stratification mobility；interaction

1 引言

在社會大環境穩定的前提下，高等教育的社會分流效應日益突顯，社會分層機制對我國高等教育的反作用也引起國內學者廣泛關注。目前國內高等教育與社會分層、流動交互關系的研究主要集中于社會分層結構與社會流動的概念界定，高等教育與社會分層、流動的雙向關系以及作用緣由，過程和效果，二者所牽涉的社會秩序公平問題，高等教育與社會關系等研究方向。由于資源的稀缺性，社會性資源的不均等分配會產生以權力、財富、聲望為主要維度劃分的社會分層現象，社會流動是指人類活動導致的社會位置變動，主要分為橫縱兩種流動類型。[1]現階段高等教育與社會分層流動的交互作用研究較為豐富，均能從不同角度闡釋對二者互動關系的認識，但研究主題有待進一步細化，缺乏具有鮮明直接經驗的實證研究。

2 社會分層與社會流動的實質內涵

社會分層是動態變化而非靜態，社會流動是一種人們在不同社會等級地位變化的形式，是社會分層研究的動態延展。而向冠春等[2]認為社會分層是從靜態角度描述社會層級結構分化的質變過程，社會流動才是動態變化，引起社會層級結構時空量變的過程。二者對社會流動的概念界定具有共識，但對社會分層與社會流動的狀態描述存在爭議。還有一些學者將社會分層細分為外顯分層和潛在分層，教育程度、知能水平反映社會成員的潛在地位，提出高等教育是外顯分層形成的基本前提，這一觀點表明高等教育與社會分層存在相關性。

3 高等教育與社會分層互動關系的相關研究

國內學者從不同角度對目前我國高等教育與社會分層的互動關系進行了分析，研究的主題較為廣泛，但共同點都是建立在承認二者相關性的基礎上考慮實際問題。處于不同歷史轉型期，由于社會背景不同，教育對社會分層的作用強度也不同，當社會秩序動亂，高等教育所起的作用相對有限，而當社會大環境趨于穩定，傳統的身份本位社會分層標準便會發生改變，教育對社會分層的作用得以顯現。因此，考察高等教育與社會分層的交互關系離不開社會性質和環境分析。教育與社會分層的相互關系主要分為高等教育對社會分層的作用和社會分層對高等教育的影響兩方面內容。孫小紅認為高等教育對社會分層的作用主要體現在它的篩選培養功能，它可以將社會成員安置到合適崗位形成社會各階層；反之社會階層的經濟狀況和文化差異會影響教育的入學機會和層次類型。鄭若玲贊同經濟階層和文化階層差異對教育資源獲得、學習條件的影響，同時補充了高等教育對社會分層的作用效果，提出高等教育是影響代際階層流動的重要因素。[3]這一觀點對于社會分層流動類型做了很好地補充，即階層流動不僅包括同一時代人們接受教育促成不利階層的上向流動，也包含子代由于高等教育的社會化和選擇性功能，社會地位超越父代的現象。而馬偉寧認為單純用經濟狀況和文化差異來描述社會分層對高等教育的影響具有局限性，需要補充的是歷史因素和制度原因也會影響社會分層對高等教育入學機會的作用效果。雙方爭論的焦點在于社會分層對教育影響的原因類別，究竟是由政治制度、歷史原因、經濟和文化階層等綜合因素產生效果還是單個方面原因是學者們的主要分歧。另外，高等教育對社會分層的影響并非全部是積極的，也有消極的一面，因此應從正反兩方面討論。陳喆強調當教育充當完全意義上確定特權的工具，社會成員單一地將學歷視為獲取社會分層有利位置的門票而提前競爭，便使社會不平等正當化，那么高等教育對社會分層便產生了負面效應。[4]這一觀點從功能效應角度出發，給出了一種審視二者互動關系的全新視角，將這一基本關系延伸至社會公平性問題，有助于今后從社會公平性視角分析社會層級結構對教育影響的研究。

4 高等教育與社會流動互動關系的相關研究

社會流動由個人流動構成，而個人流動又是高等教育篩選機制的產物。譚璐等將高等教育與社會流動歸納為動態發展、相互促進的過程，同時明確了阻礙社會流動的原因并非教育本身，而是不合理的教育機制，主要包括高額教育成本、投入產出失衡等方面。張德祥通過分析影響社會流動的社會因素和個人因素，并進一步剖析了個人因素中較為重要的自致條件與先賦條件的區別，認為學校教育是自致條件形成的最主要途徑，又通過高等教育學歷與職業的數據分析突顯了教育作為社會選擇機制，優于其它途徑促進社會流動的特點。[5]盡管國內不同學者對高等教育與社會流動交互關系研究的切入點不同，所運用的研究方法也存在差異，但有一個重要共識，高等教育對社會流動發生作用、作用的效果是有前提的，且教育不能作為社會流動的唯一方式，更應該成為社會成員人生閱歷的一部分。高等教育發展規模、資金支持依賴于社會供給，其成果產出的價值也必須通過社會顯現，高等教育與社會關系不可分割，但過度緊密也會影響大學教育質量，因此高等教育對于社會具有相對獨立性。

5 小結

高等教育規模日益擴大與社會分層公平性的需要使得高等教育與社會分層流動理論研究愈來愈重要。目前國內眾多學者從不同角度闡述了自我觀點，更有一些學者對前人研究結果提出質疑，并給出補充建議。筆者認為今后可拓寬思路，結合具體研究對象給出針對性策略，將定量與定性研究結合，加強實證分析與多維視角，逐步深化互動規律和最優路徑研究。

參考文獻

[1]鄭貴勝.試論高等教育與社會分層的雙向關系[J].高等理科教育，2007，（5）：7.

[2]向冠春，劉娜.我國高等教育與社會流動關系嬗變[J].現代教育管理，2011，（1）：4.

[3]鄭若玲. 高等教育與社會的關系[J].現代大學教育，2003，（2）：24.

[4]陳喆.淺析高等教育與社會分層的關系[J].高等教育，2013，（4）：31.

[5]張德祥.高等教育在社會流動中的作用[J].社會科學輯刊，1997，（3）：47.

作者簡介

屈超（1994—），男，寧夏銀川人，在讀大學生，研究方向：體育組織戰略管理、教育管理。