高校碩士研究生政治理論課教學(xué)策略

管清宇 郭晶

摘要：馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論課程是高校碩士研究生教育階段開(kāi)設(shè)的一門(mén)思想政治理論課，以此課程為例，探討教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效，對(duì)于保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分重要。馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論課兼具思想政治教育和方法論訓(xùn)練雙重任務(wù)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理安排授課內(nèi)容，確保授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校政治理論課;教學(xué)實(shí)效;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"課程是高等學(xué)校面向碩士研究生開(kāi)設(shè)的一門(mén)思想政治理論課，把握這一課程的特點(diǎn)，有針對(duì)地開(kāi)展教學(xué)，是保證授課質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一、準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，凸顯"方法論"主題

在高等學(xué)校碩士研究生階段開(kāi)設(shè)的"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"課程，"突出體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性與政治性、學(xué)理性與意識(shí)形態(tài)性相結(jié)合，以學(xué)術(shù)性、學(xué)理性支撐政治性、意識(shí)形態(tài)性的要求"[1]。

"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"課程首先是碩士研究生教育階段開(kāi)設(shè)的一門(mén)思想政治理論課，是對(duì)碩士研究生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。從課程教材內(nèi)容方面能夠明確地看出此門(mén)課程的思想性和政治性。教材論述的側(cè)重點(diǎn)同本科生階段講授的"馬克思主義基本原理概論"不同，但只有掌握馬克思主義基本原理才能講好馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論。本門(mén)課程教材內(nèi)容的編寫(xiě)和授課教師的學(xué)術(shù)要求，都緊緊圍繞馬克思主義基本原理，這也是符合本門(mén)課程的自身性質(zhì)和特點(diǎn)。

"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"課程同時(shí)也是方法論訓(xùn)練課，即聚焦方法論教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面，以"馬克思主義基本原理"為基礎(chǔ)，在具體原理內(nèi)容的選擇上，要服務(wù)于方法論的講授，要考慮哪些理論與研究方法關(guān)系最為密切，不需面面俱到。講授馬克思主義基本原理的最終目的，是要提煉出其蘊(yùn)含的方法論內(nèi)容，講出濃郁的方法論味道。

凸顯方法論主題是因?yàn)椋谶@門(mén)課程的實(shí)際講授過(guò)程中，存在著忽視方法論主題的情況，把這門(mén)課程講授成了馬克思主義理論課，針對(duì)這一傾向，我們強(qiáng)調(diào)，要凸顯方法論主題。

"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"課同時(shí)具有上述兩個(gè)方面的特點(diǎn)，即它既不是純粹的思想政治理論課，也不是純粹的方法論課程，雙重特點(diǎn)決定了講授上與其他馬克思主義理論課不同。課程教學(xué)目的是通過(guò)講授馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論的方法論意義，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義理論理解，進(jìn)而認(rèn)同馬克思主義理論及其研究方法，自覺(jué)運(yùn)用這一方法，成為既具有馬克思主義理論素養(yǎng)，又掌握較高研究能力的碩士研究生。

二、全面掌握學(xué)科領(lǐng)域，定位"方法論"方向

碩士研究生階段的學(xué)生培養(yǎng)貴在教"法"，即重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。思想政治理論課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該相應(yīng)地從理論的"獲得性"方面推進(jìn)到理論的"運(yùn)用性"方面，以學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的研究為載體，以專(zhuān)業(yè)研究帶動(dòng)對(duì)研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，同時(shí)以對(duì)方法的運(yùn)用來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)研究的進(jìn)一步深入，著力培育學(xué)生在運(yùn)用馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論進(jìn)行理論研究的自主性和實(shí)際能力。

"馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論"偏屬于一般社會(huì)科學(xué)研究方法，為整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究提供指導(dǎo)性原則和普遍方法。同時(shí)也可適當(dāng)補(bǔ)充講授其他的一般方法，如定性研究、定量研究方法等。

"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"課程在高校學(xué)術(shù)型研究生中選修的比例很高，學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也非常多，如果只講授馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)和研究狀況有一定程度的距離，學(xué)生理解與運(yùn)用方面存在一定的難度。針對(duì)這一問(wèn)題，課程講授者可以在講授的過(guò)程中適當(dāng)?shù)刂v授具體領(lǐng)域的研究方法。具體而言，就是根據(jù)上課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，選擇具有代表性的學(xué)科，介紹其研究方法。此種授課方式，不僅能夠拓展授課內(nèi)容，也可以增加學(xué)生的興趣，提升課程的教學(xué)效果，使課程更加具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

三、合理安排授課內(nèi)容，講授"方法論"內(nèi)涵

合理地安排授課內(nèi)容是保證教學(xué)實(shí)效的重要方面。"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論課程"所述授課內(nèi)容依據(jù)教材但不局限于教材，涉及內(nèi)容十分豐富。能否選好、選準(zhǔn)內(nèi)容并在有限時(shí)間內(nèi)完成講授，直接關(guān)系到課程的教學(xué)效果。

要合理安排好授課內(nèi)容，應(yīng)把握好內(nèi)容設(shè)置的基本原則：

首先，遵循教學(xué)大綱。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)僅僅圍繞"馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是"方法論"教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本根據(jù)。馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論課程內(nèi)容的講授，應(yīng)在不偏離教學(xué)大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益拓展。

其次，體現(xiàn)課程主旨。通過(guò)把握上述課程主旨，可以將授課內(nèi)容聚焦到上述三個(gè)方面并具體展現(xiàn)為一系列層層推進(jìn)的問(wèn)題：什么是社會(huì)科學(xué)方法論，馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論在整個(gè)科學(xué)方法論中的地位和意義是什么，馬克思主義理論包含了哪些社會(huì)科學(xué)方法論內(nèi)容，馬克思主義理論的方法論特征是如何表現(xiàn)出來(lái)的，如何運(yùn)用馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論來(lái)研究當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等。通過(guò)系列問(wèn)題層層推進(jìn)，講授課程內(nèi)容。

再次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)際情況分別予以施教，在專(zhuān)題設(shè)定和案例選擇上力求個(gè)性化和針對(duì)性，避免出現(xiàn)教學(xué)盲點(diǎn)、發(fā)掘?qū)W生興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，力求知識(shí)、能力和思想政治教育的統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在課程核心內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)把馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論作為重中之重，系統(tǒng)講授研究原則、研究視角、研究方法等內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上既要遵循教材概括的內(nèi)容，又不能拘泥于它的體系。社會(huì)科學(xué)方法論是一個(gè)內(nèi)容廣泛且復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)，馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論屬于社會(huì)科學(xué)方法論范疇，與西方其他社會(huì)科學(xué)方法要有所交流、對(duì)比、碰撞和交鋒都是很有益處的。在與其它代表性社會(huì)科學(xué)研究方法——例如實(shí)證主義、現(xiàn)象學(xué)和理解方法、社會(huì)批判理論等——進(jìn)行對(duì)比性講解，既可凸顯馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論的理論特性、獨(dú)特視角和特殊功能，又能開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使教學(xué)內(nèi)容更加豐滿。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建兵."馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論"課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2017，（9）.

基金項(xiàng)目：2018年遼寧省社科規(guī)劃基金一般項(xiàng)目“以人民為中心推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)”（L18BLW021）。

作者簡(jiǎn)介：管清宇（1996-）女，山東人，碩士研究生，主要從事馬克思主義理論研究。郭晶（1981—）女，遼寧大連人，博士，主要從事馬克思主義哲學(xué)研究。