江西省民辦高校音樂基礎(chǔ)理論類課程教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

劉文珺

音樂基礎(chǔ)理論類課程教學(xué)是江西省民辦高校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的載體。但是，江西省民辦高校學(xué)生音樂基礎(chǔ)理論薄弱，大大影響了學(xué)生對音樂的深刻分析和再創(chuàng)造。根據(jù)調(diào)查研究，筆者分析了江西省民辦高校音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了四點對策。

一、江西省民辦高校音樂基礎(chǔ)理論類課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不重視音樂基礎(chǔ)理論類課程

目前，江西省民辦高校的音樂教育沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，學(xué)生只追求專業(yè)成績，不重視理論知識的學(xué)習(xí)。在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多音樂基礎(chǔ)理論課教師為了減少工作量，沒有布置相應(yīng)的課后作業(yè)，不利于學(xué)生掌握知識點；其次，民辦高校音樂基礎(chǔ)理論課的到課率很低，甚至有一所民辦高校的和聲理論課到課率僅為32%。

2.教學(xué)方法單一呆板

在教學(xué)基礎(chǔ)知識時，不少教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)單一呆板，教師只是機械地講知識、做練習(xí)、聽音、視唱、打節(jié)奏等，不重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生只是被動地接受，缺乏想象力和創(chuàng)造力。如視唱練耳課主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，通過聽寫和模唱的形式，讓學(xué)生掌握音樂發(fā)展、變化的內(nèi)在規(guī)律，但是部分教師把整堂課的時間用在了聽寫上，讓學(xué)生單一地聽記單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等，并沒有要求學(xué)生唱出內(nèi)容，也沒有分析節(jié)奏、和弦，學(xué)生自然不清楚音樂的內(nèi)在聯(lián)系。

3.教學(xué)目標(biāo)不切實際

教師沒有做到因材施教。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少音樂基礎(chǔ)理論課教師都是外聘教師，由于所教班級眾多，再加上同一個班級教學(xué)課時數(shù)少，所以不了解學(xué)生。其中，有些教師過分注重教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，而忽視了學(xué)生的個性要求，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過高或過低，不符合民辦高校學(xué)生的實際情況。所以很多教師備課時不從學(xué)生實際和教材實際出發(fā)，只是照搬以前的教學(xué)方法和模式。

二、江西省民辦高校音樂基礎(chǔ)理論類課程教學(xué)的對策

為了讓民辦高校的音樂基礎(chǔ)理論課堂在靈活性、可能性和開放性的氛圍下進行，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論的興趣，提高音樂基礎(chǔ)理論課的教學(xué)效率，筆者提出了幾點對策：

1.重視音樂基礎(chǔ)理論類課程的教學(xué)

音樂基礎(chǔ)理論類課程是提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，尤其對于江西省民辦高校的學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)能力是學(xué)習(xí)其他音樂專業(yè)技能的基礎(chǔ)，這是他們必須具備的藝術(shù)素質(zhì)。但是目前，絕大部分學(xué)生沒有認識到音樂基礎(chǔ)理論類課程的重要性，導(dǎo)致他們?nèi)狈σ魳匪仞B(yǎng)。首先，音樂基礎(chǔ)理論是音高聽辨、識譜唱譜、節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、力度速度、表情處理等專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)，沒有學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論，學(xué)生就無法學(xué)習(xí)更高層次的音樂知識；其次，江西省民辦高校音樂教育的目的是培養(yǎng)演唱、舞蹈、樂器演奏等專業(yè)型技能人才，而專業(yè)技能的培養(yǎng)離不開音樂基礎(chǔ)能力。

2.制訂合理的音樂基礎(chǔ)理論類課程的教學(xué)目標(biāo)

由于民辦高校音樂專業(yè)的生源情況比較復(fù)雜，音樂教師更要因材施教，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《視唱練耳》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握各種常用音符、節(jié)奏、節(jié)拍的綜合視唱技巧，能初步掌握二聲部視唱練習(xí)的方法，能掌握二升二降、三升三降的民族調(diào)式和自然大小調(diào)、和聲、旋律小調(diào)；《基本樂理》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握音樂基本知識和理論基礎(chǔ)，能夠認識作品、分析作品，加深對音樂作品的理解；《和聲》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握各種和弦的功能屬性，各種和弦連接的聲部進行法則及一般的和聲布局等，并且能運用一級關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。

3.運用多樣性的教學(xué)方法

改革教學(xué)方法時，教師不僅要確立以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，還要打破程式化的教學(xué)模式，實施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。在音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)時，教師不能只使用一種教學(xué)方法，而要在教學(xué)中融入國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，如奧爾夫、柯達依等教學(xué)法。

4.利用多媒體教學(xué)

江西省民辦高校音樂理論類課程的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的板書教學(xué)為主。其實，利用多媒體教學(xué)，教師不僅可以節(jié)省大量的抄寫樂譜或手工謄寫樂譜的時間，還便于保存音樂教學(xué)資料，更能改善枯燥、呆板的音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野，活躍學(xué)生的音樂思維。

（作者單位：南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院）endprint