讓科學(xué)活動(dòng)插上游戲的翅膀

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游戲是幼兒非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，它不僅是一種娛樂(lè)方式，還能融入知識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育，而區(qū)域活動(dòng)正是最適合幼兒的一種游戲方式。

幼兒園科學(xué)教育是一門(mén)生動(dòng)、有趣且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，內(nèi)容大多比較抽象，很多教師只是一味地講解、灌輸知識(shí)，把科學(xué)活動(dòng)固化在課堂中，導(dǎo)致幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)失去興趣，不利于科學(xué)教育的順利開(kāi)展。筆者結(jié)合多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在幼兒最喜愛(ài)的區(qū)域活動(dòng)中滲透科學(xué)教育，不僅能讓教師教得輕松，還能讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，大大提高科學(xué)教育的效率。那么，如何在區(qū)域活動(dòng)中滲透科學(xué)教育呢？

幼兒園每個(gè)班都劃分了多種區(qū)域，如圖書(shū)區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、科學(xué)區(qū)等。針對(duì)不同區(qū)域，教師可以設(shè)計(jì)形式多樣、有吸引力的游戲，以多元化游戲?yàn)檩d體，有效滲透科學(xué)教育，彰顯幼兒教學(xué)的精彩，讓幼兒愛(ài)上科學(xué)，積極參與科學(xué)活動(dòng)。

一、在操作區(qū)感知科學(xué)

在幼兒園的操作區(qū)域，教師可以利用游戲滲透科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒感知科學(xué)。如果教師使用“灌輸式”教學(xué)方法教授科學(xué)知識(shí)，幼兒可能很難理解，而如果教師利用幼兒喜歡的游戲方式教學(xué)科學(xué)知識(shí)，則會(huì)取得事半功倍的效果。如在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》時(shí)，筆者把幼兒帶入操作區(qū)域，利用游戲促進(jìn)幼兒感知科學(xué)。首先，筆者創(chuàng)設(shè)了“猜一猜”的游戲，活躍課堂氛圍。筆者說(shuō)：“小朋友們，今天我給你們帶來(lái)了一份禮物（拿出空紙箱），你們猜猜里面裝的是什么？”有的幼兒說(shuō)：“糖果。”有的幼兒說(shuō)：“餅干。”……筆者打開(kāi)紙箱，里面什么都沒(méi)有。然后，筆者說(shuō)：“你們快來(lái)看一看、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)，再猜猜禮物到底是什么？”最后，筆者揭秘紙箱中的禮物是空氣，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，筆者說(shuō)：“空氣是看不見(jiàn)，摸不著的，也沒(méi)有聲音，你們想不想體驗(yàn)一下什么是空氣？”幼兒大聲說(shuō)：“想。”于是，筆者分發(fā)操作材料，如塑料袋、氣球、吸管，讓幼兒在操作區(qū)域里尋找空氣。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，使幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲，還讓幼兒感知了空氣，學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣的科普知識(shí)。

二、在體育區(qū)玩轉(zhuǎn)科學(xué)

體育活動(dòng)區(qū)是幼兒學(xué)習(xí)生活的另一個(gè)區(qū)域，在體育活動(dòng)區(qū)域，教師可以利用操場(chǎng)的大空間，設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲，有效地滲透科學(xué)教育，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。如在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》時(shí)，筆者利用幼兒愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)了踩影子游戲，取得了很好的教學(xué)效果。首先，筆者說(shuō)：“在太陽(yáng)下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“影子。”然后筆者問(wèn)：“太陽(yáng)底下有那么多影子，大家想不想玩一玩‘踩影子的游戲？”幼兒們齊聲說(shuō)：“好。”接著，筆者說(shuō)道：“你們要把自己的影子‘藏好，別讓其他小朋友踩到了。”哨聲一響，幼兒開(kāi)始玩“踩影子”的游戲。在游戲過(guò)程中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變長(zhǎng)，有的幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變短，還有的幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)消失不見(jiàn)……幼兒過(guò)足了游戲癮，也了解了“光和影子”的關(guān)系。游戲結(jié)束后，教師再讓幼兒說(shuō)說(shuō)各自的體會(huì)，科學(xué)教育便水到渠成。

三、在圖書(shū)區(qū)認(rèn)識(shí)科學(xué)

大班幼兒已具備了一定的中文基礎(chǔ)，能初步借助插圖、拼音等，看懂簡(jiǎn)單的圖書(shū)材料，所以在幼兒園圖書(shū)區(qū)域，教師可以放置一些科學(xué)書(shū)籍，如《幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么》《漫游科學(xué)世界》《幼兒知識(shí)百科全書(shū)》等，讓幼兒在圖書(shū)區(qū)域自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。由于幼兒的注意力容易分散，也不會(huì)主動(dòng)地認(rèn)真閱讀，所以筆者經(jīng)常利用“比一比”的游戲，優(yōu)化幼兒科學(xué)教育，在游戲活動(dòng)中融入競(jìng)爭(zhēng)元素：“誰(shuí)能在圖書(shū)中找到科學(xué)知識(shí)并分享，就可以加一分，分?jǐn)?shù)越高，獎(jiǎng)勵(lì)越豐厚。”從而形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀的興趣。游戲剛開(kāi)始，幼兒就踴躍地舉手分享，有的幼兒說(shuō)：“數(shù)樹(shù)的年輪，就能知道樹(shù)的年齡。”有的幼兒說(shuō)：“夏天中午不要澆花，因?yàn)橐焕湟粺幔ǜ菀资軗p。”有的幼兒說(shuō)：“指甲上沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，所以剪指甲不會(huì)疼。”……有了游戲做牽引，課堂變成了幼兒自主探索和分享的“科學(xué)會(huì)”。

總而言之，教師應(yīng)有效利用班級(jí)區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)，把科學(xué)活動(dòng)有效地滲入其中。這樣，不但可以讓幼兒更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還能大大激發(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。endprint