碩士研究生學習行為與就業動機研究

王維香

摘要：近年來我國研究生招生規模不斷擴大，導致研究生就業供需比逐年下降，研究生就業形勢由易轉難。研究生就業的困境進一步影響在校研究生的學習動機，造成研究生學習投入不夠、科研創新意識降低、就業迷茫的學習現狀。因此，如何激勵研究生學習積極性，如何規劃研究生就業策略，調整研究生就業觀念，提升就業競爭力是當務之急。本文對碩士研究生學習行為與就業動機進行了現狀分析，并提出了建設性意見，為我國高質量碩士研究生培養體制提供借鑒。

關鍵詞：碩士研究生；學習行為；就業動機

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0224-02

一、引言

與本科生相比，研究生具有年齡大、起點高和專業性強等特征。研究生在專業知識深度和技能熟練程度等方面優勢明顯，很多專業知識在專業領域中適用性較強。隨著研究生教育制度本身的不斷發展和完善，關于研究生培養模式的探索及其改革的研究始終沒有停止過，已成為研究生教育研究討論的熱點問題之一，這主要在于研究生培養模式與研究生教育質量有著密切聯系。我國“十三五”期間，如何適應當前社會發展新形勢，調整研究生培養模式，建立穩定的生源基地、提升研究生整體培養質量是當務之急。

二、在校碩士研究生學習行為分析

目前在校碩士研究生普遍存在學習動力缺乏、學習焦慮、考試焦慮、學習自卑和疲勞綜合癥等問題。具體表現在課題科研興趣低下、專業知識結構薄弱、就業前景迷茫等。

1.在校碩士研究生的學習動機現狀。學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。它包含學習需要和學習期待兩個成分。通過深入分析在校研究生學習動機方面，大部分學生存在“加強專業知識寫學習”的需要，而一部分學生自我意識薄弱，存在為“父母的期望”、“緩解就業壓力”、“找到比較理想的工作”的想法而進入碩士階段學習。這些學生在畢業后傾向于有一個穩定的工作，緩解家庭經濟壓力的意識。

2.在校碩士研究生的學習投入現狀。學習投入是一種積極的學習態度。具體體現在興趣愛好與學習、感情投入與學習、意志與學習、性格發展與學習等方面，要養成我要學、我快樂、我不怕、我愛學的學習意識，行成良好的學習投入態度。目前，在校碩士生存在不愛學習、片面認為讀書無用、存在成功無望的消極心理。而有的學生雖然認為讀書有用，可他們的學習方法不當而造成學習成績不理想的現狀。心理學家德西曾經做過一個測試，最終得出實驗結論發現：有些人看中的是“內在的成功”而不是“外在附加獎勵”，當這種人從事有內在興趣的工作而取得成績時，會體驗到由衷的滿足感和成功感。人們將這一現象稱為“德西效應”。可以肯定，碩士研究生以前總是受到“外在附加獎勵”，所以沒有引起他的興趣，現在的“內在的成功”才使他有所改變。“德西效應”對廣大教育者的啟示是：鼓勵學生進步的方法很多，而提供機會讓他們充分發揮才能和體現自身價值遠比一味表揚更有效果。

3.在校碩士研究生的參與導師科研投入現狀。生物學科的校碩士生在科研項目實施過程中在普遍存在一定的學習投入的情感因素。大部分碩士生表示和導師課題溝通良好，能夠承擔具有一定難度和挑戰性的科研任務，并相信自己具有相應的科研能力，認為只要自己好好表現，所獲得的科研成果能得到老師和同學的認可。而有的學生科研積極性不高，畏懼具有一定難度的科研項目，認為科研成果的好壞和自己關系不大，只要按部就班完成老師交給自己的科研認為就可以了。有的學生平時不努力，和導師溝通時間比較少，科研實驗不努力去做，大部分時間消耗在玩樂中，只要混著能畢業就可以了。在學習期望方面，大部分學生認為深入學習專業知識結構，完善自己專業理論，得到老師和社會認可，積極去爭取研究生獎學金。有的學生表示對獎學金沒奢望過，只要拿到碩士文憑就可以了。

三、在校碩士研究生的就業動機分析

目前社會總體情況看，就業形勢異常嚴峻，勞動力的有效增長大于社會有效需求。此外，研究生招生規模的擴大導致研究生就業供需比逐年下降，研究生就業形勢也由易轉難。在校碩士研究生應該清醒認識目前的就業形勢，既不盲目樂觀，又不消極悲觀。有少部分學生擔心找不到合適的工作，聽從社會人員只言片語，而盲目改行去參加一些非本專業技術類的考試。目前，大部分研究生已經認識到提高自身素質的重要性。所以，樹立正確就業觀，規劃自己職業生涯是在校碩士研究生的根本任務。

四、提高碩士研究生培養質量建議

1.學科布局設置合理，加強導師梯隊建設。碩士研究生的錄取結構主要包括學科分布、學緣結構等，它受制于學校學科點分布情況、導師分布情況、生源分布情況、科研實力等多種因素。近幾年來，普遍存在農業院校第一志愿填報人數少，錄取基本靠調劑。而科研力量相對薄弱的專業招生困難。學校各院系之間存在科研實力、導師人數的差異，導致學生報考志愿比較盲目的情況。對于學校新引進的年輕教師，科研能力相對較強，但由于報考學生對這些老師的科研方向以及專業知識技能缺乏詳細了解而導致碩士研究生名額空缺等問題。所以，優化學科布局設置，加強導師招生宣傳力度，優化錄取結構是培養高質量研究生之前提。學校也應該加強人才引進力度，著重于引進一批年輕化、專業知識強和科研業務能力強的高層次精干人才，補充學校已有的科研梯隊建設。

2.提升研究生的創新和實踐能力。近年來，一些高水平研究型大學已經在創新人才的培養方面進行了有益的嘗試。國家在研究生教育領域，實施了研究生教育創新計劃，這個計劃是為了提高研究生特別是博士生的創新意識和創新能力而實施的重要舉措，包括了全國博士生學位論壇、全國研究生暑期學校、博士生學術會議、研究生創新中心、研究生培養改革等一系列項目。這些項目的實施取得了良好效果。建立研究生創新基地，推進“雙導師”培養體系。研究生培養方面，調整培養方案，安排實踐課程，增加實踐學分，加強對研究生實踐環節指導。實行校外聯合，針對北京農學院來說，學院在研究生培養體系上實行與國內一流科研院所比如中國科學院遺傳與發育研究所、中國農業科學院等科研院所及綜合性大學合作，實行雙導師培養體系，全面提升碩士研究生畢業論文質量。

3.實行英語教學改革。為提高研究生英語綜合應用能力，促進學術研究和參加國際學術交流與合作的能力，以適應我國經濟社會發展和國際交流合作的需要，對非外語專業研究生教學進行改革。具體內容為：實行分層教學模式，新生入學后，參加統一的分級考試，根據成績將學生分為兩個層次：即A級班（高水平班）和B級班（普通水平班），B級學生的英語教學以語言基礎為主，A級學生的英語教學除進一步提高語言技能外，將著重其語言應用和學術英語能力的培養。

4.以學科競賽為載體，塑造“卓越人才”培養模式。改革獎學金評定辦法，獎勵優秀碩士學位論文和學科競賽獲獎者，研究生積極參加各類學科競賽。最近幾年，北京農學院學生在全國植物生產類大學生實踐創新成果以及“挑戰杯”等大賽獲得佳績。進一步加強研究生團學活動，爭取獲得碩士研究生推免權，最大限度地留住我校優秀的本科生生源，進一步提高生源質量。

5.加強學生有效自我調控意識，嚴格論文審核制度。有效自我調控是指在學習過程中，有意識的設置學習目標、選擇適當的策略，并能時時自我激勵，自我監視學習進度，周圍評估學習效果，不斷反饋和調整，保證學習任務的有效完成。現在普遍學校的學位論文審核嚴格采取預答辯—盲審—答辯—重合比檢測，不通過者直接推遲畢業。目前普遍存在受限于招生規模、科研水平等，高水平學術論文少，無法選出優秀的碩士學位論文。目前在校碩士研究生也普遍認識到發高質量科研論文能夠鞏固自身知識結構的鞏固，提升科研能力。所以他們在科研項目實施過程中，積極性大大增強。

6.加強自我認識，樹立正確就業觀。研究生做好自身生涯規劃，提升就業競爭力。第一學年，是自身職業定位期，鞏固自己專業知識結構，加強科研訓練。第二學年是職業準備期，實現科研項目成果產出，為后續的職業生涯打好堅實基礎。第三學年，職業實踐期，通過本科階段和碩士階段的學習過程，清楚自己職業定位，定位正確的合適就業目標，樹立競爭性的擇業觀，找準時機把握機會，做好就業決策。目前研究生有著不同程度的心理壓力，這就需要研究生樹立正確的就業觀。在自我認知的基礎上，找準自己的定位，挖掘自己的潛力，明白學習不僅是就業的一個砝碼，而且是對思維方式、解決問題能力的鍛煉。正確對待就業和失業，在追求自我價值的同時，做到個人利益和社會利益的統一。

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