創新語文教學 提高學生語文素養

林秀文

【摘 要】《語文課程標準》指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。這就為語文教學提出了明確的方向，無論是哪種形式的教與學，都應注重培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，多角度創新，切實有效地提高學生的語文素養。我們必須重視對當前語文教學模式進行創新，以全面提高學生的語文素養，使得學生學會自主學習、自主發展。

【關鍵詞】創新；語文教學；語文素養

一、抓好閱讀教學.培養學生獨立學習的能力

高明的教師應該教學生“學會學習”，只有學會學習，才能應用所學知識創造性地解決問題。這不僅是學生現在學習的需要，更是他們終身學習的需要。具有獨立學習的能力是學生素質的重要體現，能充分發揮學生創造思維的潛能。教學生學會學習，應該從以下幾方面入手 ：

（1）文言文閱讀，要精講多練。依據教師提出的教學目標，學生可根據自己學習的程度和自身狀況確定學習的重點難點，可以利用課本或者綜合學習手冊中的綜合知識平臺、課文注釋、課后練習等理解課文，展開小組討論，各抒己見，發揮想象，鼓勵學生積極思維，大膽發言，談自學中所發現的知識或存在的問題，哪怕只發現一點點，也應給予鼓勵。學生自學不能解決的問題，讓他們小組內分類整理，質疑問難，教師針對存在的共性問題再精講、點撥，此時學生就會茅塞頓開，思維豁然開朗，加深學生的理解。

（2）現代文閱讀，要深入探究。 無論是課內的還是課外的，有很多經久不衰的經典名作值得我們去探究，在深入研究的過程中提高學生的感受理解能力、鑒賞評價能力、想象和創新思維能力。所以課堂教學中要努力為學生創設一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學生自己理解感悟課文內容，把感受和疑難提出來，然后小組內思考討論、民主參與、鼓勵交流，盡量讓學生標新立異，養成創造性思維。教學經典著作時，先讓學生自讀.了解文章內容，抓住典型事件和人物，學生有感情地復述.朗讀重要片段深人體會作者表達的感情。在整體感知的基礎上，學生質疑問難，教師鼓勵學生展開小組討論，深入探究。在小組推薦代表交流正報時。學生討論最為熱烈，甚至展開了辯論，學生學習的積極性大大地提高了。最后拓展延伸.引導學生敘述一下你所了解的人物事件，并加上簡要的評價，這樣既深化了課內閱讀的學習，又強化了語言表達能力、創造思維能力，同時也受到了啟發和感染。

（3）課外閱讀，要引導感悟。 學生受經濟狀況和自身精力的限制，很多學生不能自覺有效地開展課外閱讀。所以教師要有選擇地向學生推薦些課外的名篇名著，結合教材中的名著導讀.啟發引導學生領悟體會，做好閱讀筆記，每月組織一次小組讀書經驗交流，每學期組織一至兩次讀書報告會，交流并掌握些閱讀方法和技巧，養成良好的讀書習慣。

二、加強語言積累，養成自覺積累運用的良好習慣

當代著名的教育家李希貴曾說過：“不同的年齡讀不同的書，錯過了這個時期是彌補不了的”。“得法于課內，得益乃至成長于課外。”閱讀方法直接影響閱讀質量。教材中的文章，課外的名著名篇有很多生字新詞，詞匯豐富，語句優美。要把它們放在具體語境中理解掌握，并且積累起來，為己所用。有很多作者都是中外文學大家，很有思想許多句子含義深刻，意味深長，學生可能不太理解，教師可以適當講解，理解后學習運用；日積月累，貴在堅持，豐富學生的語言寶庫，提高文學素養。教師根據學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統的課外閱讀指導計劃，每學期開始向學生公布一批課外閱讀的書籍和要求，試著讓學生“走進名著”“以寫促讀”，按計劃讀完教育部推薦的十大名著。如《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》。主要采用反復誦讀記憶名句、用詞語連成一段話、列如《唐詩三百首》每日一首等形式積累運用。

三、開展綜合性學習.培養學生的語言表達能力和寫作能力

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結臺作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡?！贝_實如此，綜合性學習是一種新型的學習方式和教學括動，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這種學習能真正地體現我國教育觀念的轉變。生活中處處有語文。開展綜合性學習.要讓學生在課外、在生活中感受語文、學習語文。在社會大課堂中學會做人、學會合作、學會探究。樹立健康高尚的情感態度、價值觀。多渠道搜集資料.鼓勵學生自選組合，選擇自己熟悉的、感興趣的話題。比如說：對別人或自己成長中的煩惱的了解和認識；有關民間故事、詩詞歌謠，了解時代有關名人的故事、人物傳記等。鼓勵學生把搜集的材料分類整理，小組交流忙報，鍛煉學生的口語表達能力。并且指導學生學寫小論文，鼓勵學生寫出自己的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創意的表達。這種語文活動.既開闊了學生的眼界，激發學生學習語文的興趣，又培養了學生的綜合語文能力，提高文化修養。 總之，語文教學必須達到“工具性”和“人文性”的統一。無論采取怎樣的教學方式，都應該立足于提高學生的語文素養；相信學生.鼓勵學生.在平等民主、愉快和諧的學習氛圍中，提高學生的語文索質完善學生的人格。

參考文獻：

[1] 王玉芹.探索互動式語文教學新模式[J].新課程研究， 2009（11）.

[2] 徐佼.淺談語文教學中的觀念轉變[J].成功，2009（1）.

[3] 廖海燕.課改背景下語文教學的幾點思考[J].教育前沿，2008（11）.

[4] 李啟玲.創新語文教學模式，提高學生多種能力[J].考試周刊，2009（42）.

[5] 葛京京.接軌新課標，語文教師應先做的事[J].閱讀與鑒賞，2009（10）.