以新課程改革為契機，提升高中美術教育成效

【摘 要】新課程改革實施以來，美術課程地位得到提高，但因各種主客觀原因，實施效果與普通高中教育培養目標依然存在很大差距，針對目前美術課程實施現狀的諸多問題以及如何提升課程實施成效，進行了探究。

【關鍵詞】美術課程；提升探索；成效

高中新課程改革實施已有多年，伴隨新課程的改革，美術教育也進入了一個新臺階。按照新課改課程設置方案，我省普通高中課程開設了包括藝術、綜合實踐活動等八個學習領域，美術課程作為高中藝術課程之一，其獨特地位不能替代。課改后的美術課程學科內容豐富多樣，只有采取有效的方法才能將學科優勢發揮出來，實現新課程理念。

一、高中美術課程教學現狀

1.美術課程重視程度不夠

作為一門重要的基礎教育學科，長期處于“豆芽課”的位置，在現行考試制度下，美術課程往往扮演著邊緣課程角色。因諸多因素，各群體對美術學科缺乏足夠的理性的認識，往往認為學美術的都是些文化課不好，素質低下的。實際上，學生在書山題海中是極其渴望藝術學科的涉入，以幫助學生調節學習節奏，舒緩學習壓力。這種情況下，老師應該有效的利用有限的課堂時間開展有趣的學科教學，把美術課程陶冶情操，開闊視野，提升審美能力和綜合素質的價值發揮出來。美術課程就像是吃膩了大魚大肉后的一盤青翠野菜，往往受人歡迎；美術課猶如一碗小面上的蔥花，給人芬芳清爽。

2.教學手段單一，方法陳舊

現行美術教學普遍存在堂堂多媒體，處處PPT，雖然內容豐富，學生關注度也高，一堂課甚是熱鬧，但是還是難擺脫“一間屋子一塊板，一張開嘴說一天”的傳統教育方式。美育的目的在于按照美的標準和規律培養人的審美感受力、創造力以及提高審美趣味。美術課也是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合，能更有效的提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。新課程亦要求師生角色的轉變，如果變被動接受到主動參與，讓學生都去積極查閱網絡、翻閱圖書等準備，很多枯燥的理論課程也會變得有趣生動，技能課程成效更高。

3.教師專業素養有待提升

美術新課程涉及的模塊很多，專業知識面廣，技能要求高；如果學科老師不與時俱進，提升專業知識，是很難適應新課程的。要求美術老師加強學習，完善專業知識結構，多渠道多方面交流提升。師范畢業的美術老師要么是涉足面廣但不專業，要么是技能專業但面又不廣，都很難在教學中發揮出較能適應新課程要求的素養；而現行教學實際又很難實現校際之間師資互通、優勢互補。作為新時代的美術老師也必該有適應新課改的專業素養，錘煉專業本領，盡量做到知識面廣技能又專。

4.教師缺乏學科敬業精神

愛崗敬業是教師的本質要求，因長期學科地位比較邊緣，高中美術課程不能很好的保證實施，且美術老師在學校長期處于可有可無的配角等因素，導致相當部分美術教師工作積極性差，愛崗敬業不夠，直接影響到美術學科教學。老師的不思進取，心理價值缺失，甚至自暴自棄，使得工作消極，甚至將教學當成第二職業，自我否定了美術學科價值。

二、提升美育成效對策

1.摒棄學科差異，正視學科價值

具有人文學科特征的美術課程，是美育的重要途徑，是提高學生人文綜合素養的重要組成學科，是素質教育的必然構成。《普通高中美術課程標準（實驗）》鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作的學習活動基礎上，進一步學習基本的美術知識和技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。要落實美育，就不能淡化素質教育，要站在素質教育的高度來正視美育的地位，如果只要求考試課程，美育的目標終究是不能實現。

2.開足課時，提供足夠的課堂學習時間

只有足夠的學習時間才能夠盡可能多的系統的學習和了解美術學科知識。按照目前的學校課程開設方案，高一上期開設了“美術鑒賞”模塊，每周一節美術課，下學期則根據學校學生的實際，開設了其他的一個模塊課程；高二不重復高一課程另開設其他模塊的選修課程，即“1+2”的選課模式，以保證學生能夠有機會修滿必修的3學分。學生只有修習滿足夠的課時才可以獲得相應的學分，這樣學生就可以有54個學時學習美術知識，為學生較系統和全面的掌握學科知識提供了學習時間的保證。

3.通過開設校本選修課，豐富課堂學習

校本選修是豐富學校課余生活的重要手段，根據學校師資和學生興趣實際，開展美術選修課，有利于學生繼續深化和提高學科學習，體現自主學習樂趣。美術模塊較多，僅靠課堂課時安排學生很難全面的了解美術學科內容，而對于學生比較感興趣的模塊，根據學習人數和師資情況可以盡可能多的從繪畫、雕塑等模塊中開設選修課程；也可以根據地域文化資源和自然資源的獨特性，開展特色的校本課程；也可以利用社會文化藝術機構，如博物館、美術館等為學生提供活動課程和藝術欣賞的機會。只有課程多樣化，學習內容才夠豐富，只有拓展學生個性發展空間，才能滿足學生發展需求。

4.建立美術社團，開展多種美術活動，注重學生體驗和實踐

“藝術源于生活，又高于生活”，美術教學活動應該將學生生活聯系起來，培養學生的創造思維能力。學生社團作為學生自發創建的組織，能夠最有效的開展各種美術活動。學生往往根據興趣愛好籌建如動漫、書畫、攝影等組織，這對增強學生的實踐能力發揮著巨大作用，老師應該鼓勵和幫助學生組織和建立美術社團，并指導其開展各種美術活動，增強學生的實踐能力，增添校園文化氛圍，對豐富學校文化也是一個重要措施。

5.教師塑造學科魅力，提升學科價值

作為美術學科教師，除了要有豐富的美育理論知識以外，還得要有相當扎實的專長技能。一名專業教師，要能拿得出優秀作品來，才能讓學生心理感受美術學科的魅力。美術教師在平凡的崗位上應該不斷錘煉繪畫技能，潛心研究畫理畫論，多出優秀作品，才能信服于眾。要自我提升學科價值，認識到自身工作的價值和意義，發揮美術學科的育人功能。

總之，新課改給基礎教育帶來了新的活力，也給美術學科帶來了前所未有的機遇和挑戰。美育是一種“潤物細無聲”的潤澤、濡染、陶冶，只有全體同仁銳意進取，不斷總結經驗，改革創新，改進美育教學，采取有效的教育手段和方法，提升高中美術教育成效，提高學生審美水平和人文素養，才能發揮出在素質教育中的獨特價值和作用。

參考文獻：

[1]《四川省普通高中課程設置方案（試行）》；[S]；（川教[2010]28號）

[2]四川省普通高中課程美術學科教學指導意見（試行）》[S]；2010

[3]普通高中美術課程標準（實驗）》[S]；2003

作者簡介：

曹?。?983～ ），男，長期從事中學美術教學和繪畫創作。