如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

馬如龍

【摘要】課堂是教學(xué)的主陣地，如何提升課堂教學(xué)的效率是新課改背景下教師需要重點(diǎn)考慮的問題。教師作為課堂教學(xué)活動的實(shí)施者，要讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識，而不是被動的去接受知識，這樣才能夠?yàn)橛行嵘n堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。本文就以此為中心，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率問題進(jìn)行分析論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提升;措施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。精心設(shè)計(jì)問題，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，努力深化教育改革，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。下面本文就對具體的措施進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展變化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要從教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新開始，教師需要根據(jù)當(dāng)前的教育實(shí)際需求明確教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)設(shè)定目標(biāo)，可以說，目標(biāo)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了決定性的作用，其限定了整個(gè)教學(xué)過程，對提升教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，這就要求教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要緊緊圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行。對于初中數(shù)學(xué)來講，知識與技能就是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)世界的載體，也是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)的重要途徑;過程與方法就是學(xué)生掌握知識并科學(xué)運(yùn)用知識的橋梁，這一橋梁掌握好，能夠更好的豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)世界;而情感態(tài)度與價(jià)值觀則是學(xué)生對于數(shù)學(xué)感情的升華，把握好這一感情，學(xué)生就能夠更積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。所以說，在課堂教學(xué)中，要想提升教學(xué)效率，一定要明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將這三方面糅合到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，最大限度的滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

目標(biāo)制定的過程中，需要兼顧各個(gè)目標(biāo)的組成部分，既要關(guān)注到數(shù)學(xué)知識和技能目標(biāo)，又要關(guān)注到情感和價(jià)值目標(biāo)，并且要有所側(cè)重，科學(xué)分配。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還需要符合數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)的要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)每個(gè)章節(jié)和每個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，防止盲目設(shè)定和隨意設(shè)定的現(xiàn)象發(fā)生。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)理論知識較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，這樣必然會影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率，針對這一情況，教師需要根據(jù)實(shí)際情況合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。

在數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)活動是師生共同參與的一個(gè)動態(tài)性的過程，且在這個(gè)過程中，教師已經(jīng)不是主動的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生成為真正的主動者，成為學(xué)習(xí)的主體。在這種情況下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)工作就需要以學(xué)生的發(fā)展為主體，創(chuàng)造性地思考并且研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中主動去探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，并挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，尤其對于初中生來講，情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，精彩的情境能夠給學(xué)生帶來新奇感，使其思維迅速地興奮起來，講學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我的需求，自然而然的進(jìn)入到數(shù)學(xué)新知識的情境當(dāng)中。

例如在講解坐標(biāo)的互化這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以先舉例比喻各國度量衡制不同意，不僅要求掌握市制，還需要學(xué)會公制，并且能夠?qū)⑵浠セ?。舉例完成之后轉(zhuǎn)入到主題當(dāng)中，即直角坐標(biāo)系、極坐標(biāo)系在建立函數(shù)以及圖像的對應(yīng)關(guān)系時(shí)都是各有優(yōu)點(diǎn)的，但是在一定情況下需要將一種坐標(biāo)系下的方程式轉(zhuǎn)化為另一種坐標(biāo)系下的方程式，這樣就會用到今天所學(xué)的知識，也是直角坐標(biāo)和極坐標(biāo)互化的原因。通過這種情境的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更好的提升課堂教學(xué)的效率。

三、科學(xué)且靈活的應(yīng)用教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)知識較為瑣碎，教學(xué)過程中并沒有萬能的教學(xué)方法，要想使學(xué)生更好的掌握知識，最關(guān)鍵的就是要看教學(xué)方法是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，是否能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，這才是提升教學(xué)效率的最佳法寶。

教學(xué)的過程中，幾何、計(jì)算、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容會有不同的特點(diǎn)，需要抓住這些特點(diǎn)科學(xué)的選擇教學(xué)方法，確保方法適應(yīng)內(nèi)容，才是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。需要注意的是，教學(xué)的過程并不簡單的是知識傳授的過程，而是師生在理性與情感方面的互動過程，教學(xué)方法一旦能夠觸及到學(xué)生的情感層面和需求層面，這種教學(xué)活動才是有效的。因此說，學(xué)生接受知識，關(guān)鍵在于方法是否能夠滿足學(xué)生的需求，這就是教師需要下功夫的地方。

例如在講解相似三角形的知識點(diǎn)時(shí)，教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，在黑板上利用縮放尺畫出了卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)就會產(chǎn)生疑問，數(shù)學(xué)老師為什么會畫出形狀相同但大小不同的頭像呢？這樣就能夠抓住學(xué)生的好奇心，在講解相似三角形的時(shí)候就會很順利地進(jìn)行。這種教學(xué)方法是在教學(xué)的實(shí)際中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)慢慢摸索出的。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升是需要教師不斷努力的，教師要具有創(chuàng)新化的教學(xué)理念，并且能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動，選擇教學(xué)方法。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面分析了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到一定的幫助作用。

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