初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)探討策略

李小燕

摘 要：初中語文中的外國文學(xué)作品，可以使學(xué)生能夠了解不同時(shí)代、不同文化背景下的異域文化。我國初中語文選用外國文學(xué)作品，自解放以來，到今天已經(jīng)經(jīng)歷過多次改革，從當(dāng)初的唯蘇聯(lián)模式，到文革時(shí)期的批判模式，再到今天的多元模式。 由于初中生閱歷有限，能夠完整地接受外國文化還需要有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

關(guān)鍵詞：初中語文；外國文學(xué)；歷史

一、初中語文外國文學(xué)作品的變遷和作用

我國初中語文選擇外國文學(xué)作品有個(gè)不斷變革的過程，在解放初期，所選作品以蘇聯(lián)為主；在文革時(shí)期所選的外國文學(xué)作品則以批判性質(zhì)為主，所選擇的都是反映資本主義社會(huì)黑暗的作品，像莫泊桑的《我的叔叔于勒》，《項(xiàng)鏈》以及契科夫的《變色龍》，還有一部分是反映外國革命者的作品，如伏契克的《絞刑架下的報(bào)告》，伏尼契的《牛虻》選段，這些文學(xué)作品都具有政治含義，給學(xué)生的印象也就是片面的，仿佛外國人生活在水深火熱之中，對了解外國歷史文化沒有多大幫助。

上世紀(jì)八十年代之后，初中語文所選的外國文學(xué)作品改變了泛政治化傾向，更加重視人文精神的傳播。增加了很多富有哲理性和勵(lì)志方面的作品。

隨著對外開放政策的實(shí)施，國人對外國文學(xué)了解的渠道也多，外國文學(xué)作品引進(jìn)中國的也越來越多，初中語文所選的外國文學(xué)作品也做了相應(yīng)調(diào)整，不僅有古代和當(dāng)代作品，還有不同國家的作品。在體裁上，有小說、詩歌、演講、劇本等多種形式，內(nèi)容上也不僅僅是文學(xué)，還有哲學(xué)、自然科學(xué)、天文地理，和我國語文教學(xué)中要求的提高人文素養(yǎng)有密切聯(lián)系。

初中語文中的外國文學(xué)作品，有助于學(xué)生了解世界各國的歷史和文化，當(dāng)前，世界正朝著全球一體化目標(biāo)發(fā)展，我國的對外開放就是為了早日和世界同步，因此學(xué)習(xí)外國先進(jìn)文化，是為將來對外交流打下雄厚基礎(chǔ)，因?yàn)橥鈬泻芏嘀档媒梃b的經(jīng)驗(yàn)往往就在文學(xué)作品中體現(xiàn)。

二、初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國的中小學(xué)語文教學(xué)都存在一個(gè)問題，就是過分強(qiáng)調(diào)語文的工具性，忽視了語文的人文性。在語文教學(xué)中注重對字詞句的理解、使用，忽視了語文教材中蘊(yùn)含的人文性。對中國文學(xué)作品如此，外國作品也不例外。所選擇的外國文學(xué)也有思想道德教育（像都德的《最后一課》）、生命教育（如海倫凱勒的《再塑生命》）和文學(xué)知識以及歷史知識等分類。在教學(xué)中如果忽視了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文就達(dá)不到人文教育的目的。

第二個(gè)問題是語文教師的素養(yǎng)問題，當(dāng)前，盡管國家提倡素質(zhì)教育，但在實(shí)際工作中還是在實(shí)行唯分?jǐn)?shù)論，語文教師的精力都用在提高學(xué)生的考試成績上面，沒有精力來進(jìn)行自我充實(shí)。教學(xué)外國文學(xué)作品，教師應(yīng)該有較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)，要熟悉外國歷史，熟悉不同時(shí)代的外國文學(xué)流派，這樣才能教好外國文學(xué)。而當(dāng)前的語文教師，有的連中國名著都不熟悉，遑論國外？

第三個(gè)問題是語文教學(xué)沒有和歷史教學(xué)形成一致。初中也有歷史課，但學(xué)習(xí)歷史卻是先學(xué)中國古代史，再學(xué)中國近代史；到初三才開始學(xué)習(xí)外國歷史，如果在初一和初二學(xué)習(xí)古希臘時(shí)期的文學(xué)，文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)以及舊俄時(shí)代的文學(xué)作品，教師要費(fèi)很多時(shí)間來解釋背景。

三、初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)策略

針對以上存在的問題，在初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)策略上，要從以下方面入手。

（一）改變語文教學(xué)方式

這里所說的語文教方式，指的是那種只注重字詞句的解析以及文章寫作方式的語文教學(xué)。在教學(xué)中要以掌握人文精神為主，像學(xué)習(xí)《最后一課》，不要只重視文章中的好句子，而是要體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之心，以及對國土淪喪的痛苦。在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時(shí)，對于吝嗇鬼夏洛克應(yīng)該批判，但作品中還含有強(qiáng)烈的殖民傾向，以及對猶太人的歧視，這一點(diǎn)也要掌握。

（二）提高語文教師素質(zhì)

初中語文教師的素質(zhì)包括文學(xué)素養(yǎng)、歷史知識和自然科學(xué)知識，在初中外國文學(xué)作品中，不僅有文學(xué)歷史，還有涉及自然科學(xué)的《昆蟲記》，涉及到美術(shù)的《梵高傳》以及地理知識的《魯濱遜漂流記》，如果沒有豐富的知識，很難在課堂上將這些內(nèi)容詮釋清楚。因此，作為語文教師，要多讀書，廣讀書才能儲(chǔ)備自己的那“一桶水”。

（三）將語文和歷史掛鉤

世界歷史學(xué)起來也使學(xué)生頭疼，因?yàn)橐洃浀奶嗔?，如果將語文和歷史聯(lián)系起來，在語文教學(xué)中滲透歷史，這樣學(xué)歷史的興趣就會(huì)大增。具體方式就是在編排初中語文時(shí)，在初一初二，盡量編排現(xiàn)當(dāng)代外國文學(xué)，學(xué)習(xí)外國古代史時(shí)，語文也同步編排古代文學(xué)；學(xué)習(xí)近代史時(shí)，語文相應(yīng)地編排一些近代文學(xué)作品，這樣教師講解時(shí)可以涉及到歷史，就會(huì)加深歷史印象。

（四）利用新媒體工具教學(xué)

對于初中生而言，學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，難以掌握的還是文學(xué)背景，解決這個(gè)問題，最好的方式就是通過看國外電影電視來了解。像很多外國名著都被改編為電影電視，如《鋼鐵是怎樣練成的》、《威尼斯商人》、《簡愛》、《音樂之聲》等，另外一些文學(xué)作品雖然沒有直接改編為影視劇，但可以通過同時(shí)代的影視劇來讓學(xué)生直觀了解歷史背景。這樣可以加深學(xué)生印象，便于掌握外國文學(xué)知識。

最主要的方式，還是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀中外文學(xué)作品，對于學(xué)好語文總是有益無害的。

四、結(jié)語

無論是中國文學(xué)作品還是外國文學(xué)作品，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，死記硬背，以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)是學(xué)不好的。在世界多元化發(fā)展的今天，教學(xué)也要采取多元化方式。

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