淺談生物學(xué)中多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

劉春蘭

摘 要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律科學(xué)的學(xué)科。生物學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)行的初中生物學(xué)新教材（人教版），內(nèi)容新穎且知識(shí)覆蓋面廣，課堂容量大，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳遞所有必要的信息，而多媒體教學(xué)具有攜帶信息量大的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)很有幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息；提高效率；激發(fā)興趣

一、多媒體教學(xué)的理論依據(jù)

1.從認(rèn)知的角度看多媒體教學(xué)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)源于書本，是人類在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活中積累的間接經(jīng)驗(yàn)，這種抽象的知識(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。相反，如果能從生動(dòng)形象的直觀認(rèn)識(shí)開始，盡量使學(xué)生運(yùn)用多種感官接觸客觀事物和現(xiàn)象的具體形象，更有利于他們加深對(duì)事物和現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。

2.從生理學(xué)的角度看多媒體教學(xué)

國(guó)外研究表明，人類的各種感官（配合思維）都可以獲取信息，但獲取信息的效率存在很大差異。

總體來看，視覺和聽覺并用不僅擁有極高的獲取信息的效率，而且保持記憶的程度也很高。

3.從教育心理學(xué)的角度看多媒體教學(xué)

教育心理學(xué)表明，在教學(xué)過程中，學(xué)生如果處于積極興奮的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高；反之，學(xué)習(xí)效率則會(huì)降低。在教學(xué)過程中，豐富的多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

4.從信息論的角度看多媒體教學(xué)

從教學(xué)媒體傳遞信息的能力來看，傳統(tǒng)教學(xué)的媒介主要通過文字課本、教師語言、粉筆黑板來傳遞信息，這些手段主要是視覺或聽覺單獨(dú)作用，傳遞信息的效率相對(duì)較低；而多媒體教學(xué)手段一般為視聽結(jié)合，可以使學(xué)生通過多種渠道攝取教學(xué)信息，有利于學(xué)生更加迅速地掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

綜合以上四點(diǎn)不難看出，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)具有極大的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)將是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

二、多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

在初中生物教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)抽象知識(shí)的理解能力較有限，所以在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到難點(diǎn)。而利用多媒體課件教學(xué)能更好地突破這些難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生多種感官并用，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效率，更有助于他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.展示資料

在生物課堂上，讓學(xué)生接觸各種多媒體資料，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在《保護(hù)生物的多樣性》教學(xué)中，我從網(wǎng)上收集了大量珍稀動(dòng)植物的影視資料和相關(guān)故事。通過這些資料的展示，我與學(xué)生在竭盡全力保護(hù)這些瀕危動(dòng)物這一觀點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)。學(xué)生不僅了解了教學(xué)內(nèi)容，還拓寬了知識(shí)面。取得了良好的教學(xué)效果。

2.變靜為動(dòng)

將靜態(tài)的圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，能使學(xué)生直觀清晰地認(rèn)識(shí)到生物生長(zhǎng)生活中的一些過程，便于增強(qiáng)學(xué)生的理解，從而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

例如，“血液循環(huán)”教學(xué)中使用Flash制作血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，可以將微觀的肉眼不可見的過程準(zhǔn)確展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

這些多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使得生物課堂上一些抽象的東西變得具體；使學(xué)生對(duì)一些相對(duì)陌生的知識(shí)有更多了解，便于課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。

三、多媒體教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)該利用各種方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂教學(xué)往往會(huì)事半功倍。

傳統(tǒng)生物教學(xué)僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖、色彩變幻等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些手段在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天相對(duì)單一，學(xué)生往往會(huì)覺得課堂枯燥無味。而多媒體教學(xué)可以使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在《生態(tài)系統(tǒng)》這節(jié)課中，我通過《生物圈1號(hào)》的影視資料，直觀向?qū)W生傳遞了“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性”這一信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的各種知識(shí)的思考，激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿興趣，不僅有利于自身對(duì)知識(shí)的理解及記憶，也有利于他們反復(fù)鞏固學(xué)到的知識(shí)；并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行拓展，豐富見識(shí)，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、多媒體教學(xué)的必然趨勢(shì)

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，信息更新速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。傳統(tǒng)教學(xué)所使用的教材，其知識(shí)容量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；許多以前的觀點(diǎn)在今天已經(jīng)不太適合。我們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，不能一成不變，故步自封。多媒體教學(xué)始終與時(shí)代同步，包括了最新的科學(xué)知識(shí)，代表著人類社會(huì)最先進(jìn)的理念，預(yù)示著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的方向，是我們搞好課堂教學(xué)，傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高自我認(rèn)識(shí)的有力武器。

立足現(xiàn)在，放眼未來，在教學(xué)體制改革創(chuàng)新的步伐中，多媒體教學(xué)將會(huì)得到越來越廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

李萍.談生物課堂中運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率[J].商情，2015（03）.

編輯 孫玲娟